淺析如何提高電子電工教學效果

摘?要：中職學校的教學目標是培養適應社會發展的應用技能型人才，而電工電子課程是很多中職專業的必修課程，本身也是一項專業，主要教學目標強調的是培養學生實踐操作能力，傳統的教學方式已經不能滿足這些需要，需要改革與創新教學方式，提高電子電工教學效果。文章主要探討新時期如何提高電子電工教學效果，主要包括創新運用以生為本的教學方式、全面運用信息技術的教學資源、有效加強課內實訓的相關教學。中職電子電工教師可以根據實際的教學情況，更好運用相關舉措實施教學。

關鍵詞：中職教學;電子電工;以生為本;信息技術;實訓

電子電工主要是培養從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產和電氣制造、維修的復合型技術人才的學科，包括很多方面的內容，比如有電工基礎、簡單直流電路、復雜直流電路、電容和電容器、電工內線與電氣安全、電子測量、電機與電氣控制、電工識圖等課程，對于中職學生而言具有一定的難度。在傳統的中職電子電工的教學中，教師多是運用講授為主的教學方式，無法將學生的積極性調動起來，總體的教學效果不佳。在新時期的中職電子電工的教學中，教師應該轉變傳統的教學方式，創新利用形式多樣的教學方式開展教學。

一、 創新運用以生為本的教學方式

在傳統的中職電子電工的教學中，教師多是運用傳統的講授為主的教學方式教學，多是教師在課堂主動地講課，學生在下面被動聽講，不論是理論知識內容還是一些思考問題，都是由教師講解，將咀嚼后的內容傳送給學生，無法調動學生思考意識，無法通過提問的方式調動學生思維和學習的積極性，導致實際教學效果不佳。因此，教師首先應該轉變傳統的講授式教學方式，創新運用以生為本的教學方式，主要是以學生為本，在課前讓學生自主預習、課上讓學生自主學習、課下讓學生自主復習，以此將學生思維調動起來，指導學生進行學習和實踐，提高電子電工的課堂教學效果。

例如，在中職《電工基礎》的“電氣設備額定值的意義”課堂教學中，主要是讓學生了解什么是電氣設備額定值、具有哪些意義等。教師可以結合這些內容，創設一些任務，讓學生分組進行探討，并讓小組代表進行展示，最后根據各個小組展示的結果進行評價，對于不同的結果進行不同程度的表揚和獎勵，從而更好將學生的思維與學習的積極性調動起來，提高本課程教學的實際效果。比如教師可以創設以下類似的任務：電氣設備額定值的基本內涵是什么？是結合哪些因素設計的？電工產品的額定值一般包括哪些？為什么又被稱作銘牌值？在此基礎上就可以讓學生進行自主學習，結合教材在獨立思考與合作交流中解決問題。

二、 全面運用信息技術的教學資源

在現階段的教育教學中還常常用到信息技術，在中職電子電工的相關教學中，教師同樣可以運用信息技術，以此更好地創設生動、自然和直觀的情境，吸引學生注意力，提高電子電工課程的教學效果。在具體的教學中，教師可以根據電子電工的課程內容與教學目標，引入與之相關的各類文本、圖片和影像資料，并運用這些資料制作電子課件與微視頻等，并將其運用在課前導入、課中教學中，尤其是對于重難點知識的講解，微視頻可以更好地發揮作用。

例如，在中職《簡單直流電路》的課程教學中，對于“用兩種測量方法測電阻”的課程內容，教師可以結合伏安法測電阻與惠斯通電橋法測電阻，創設電子課件與微視頻，運用這些資源開展課堂教學活動。對于伏安法測量電阻，這是通過將待測的電阻接通上直流電源，之后運用電流表和電壓表分別測量電阻兩段的電壓與通過電阻的電路，結合歐姆定律進行計算，從而得出電阻的大小，這是一種間接的測量方法。教師可以結合這些內容制作電子課件，包括伏安法測電阻的方法、伏安法測量電阻的接線方式、伏安法測電阻的主要步驟、相關注意事項等，并在其中融入對應的圖片，比如電路圖、電流表和電壓表的實物圖等，運用含有這些資源的電子課件進行課堂教學，將有利于學生理解和掌握。在教學過程中可以隨時提問問題，比如電壓表和電流表用之前應該怎樣？從而一邊教學一邊引導學生思考，掌握儀表的使用，為后面的具體實踐操作做好準備。

三、 有效加強課內實訓的相關教學

電工電子的課程對于動手實踐能力的要求較高，在今后的實際工作中會涉及很多實際操作，因此中職電子電工的相關課程應該著重培養學生的實操能力，可以通過有效加強課內實訓的方式進行教學。很多學生對于電子電工的實踐具有畏懼心理，不敢或者不愿意嘗試動手操作，因此教師應該先為學生講解安全用電與動手操作的知識，引導與鼓勵學生進行動手操作。在此基礎上，教師可以演示相關電氣設備的操作過程，之后注意規范相關實訓的操作步驟，讓學生了解相關注意事項，弄清整體的操作思路，在此基礎上開展實訓相關教學。

例如，在《電氣控制技術》的相關課程教學中，教師可以根據本課程的主要內容與教學目標創設一系列的任務，讓學生通過小組合作的方式進行思考和探究，在此過程中循序漸進地完成相關任務，教師進行監督和指導，從而切實提升實訓的效果。比如任務主要是：了解常用低壓電器的基本構造和工作原理，包括組合開關、熔斷器、熱繼電器和交流接觸器等;二是能夠操作異步電動機啟動、反轉、調速和制動電氣控制電路等;三是能夠連續控制運用三相異步電動機。

四、 結束語

綜上所述，文章主要探究中職階段提高電子電工教學效果的主要方式，教師應該結合中職電子電工課程的主要內容和相關教學目標，在了解中職學生的知識基礎與認知能力的基礎上，通過創新運用以生為本的教學方式、全面運用信息技術的教學資源、有效加強課內實訓的相關教學、更好加強校外實習的相關指導等方式，引導與促進學生積極主動地進行學習，提高課程的教學實效。

參考文獻：

[1]晏亮.提高中職電子電工教學效果的探討[J].科技資訊，2016，14（11）：130-131.

[2]陳永進.中職電子電工專業創新教學路徑探討[J].信息記錄材料，2018，19（10）：152-154.

[3]田向彬.中職電子電工專業教學的創新路徑探討[J].現代職業教育，2018.

作者簡介：

郭海軍，貴州省遵義市，遵義市職業技術學校。