開展互聯(lián)網(wǎng)線上教學，實現(xiàn)歷史課堂華麗轉(zhuǎn)型

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)滲透至各個領(lǐng)域，在教學中應用互聯(lián)網(wǎng)線上教育不僅可以彌補傳統(tǒng)課堂教學的弊端，而且還可以有效實現(xiàn)課堂教學轉(zhuǎn)型，充分提升學生對課堂教學的興趣。如今已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學，才能更好地適應時代的發(fā)展，從而有效推動教學改革，實現(xiàn)課堂的華麗變身。文章主要就歷史課堂的互聯(lián)網(wǎng)線上教學進行了有效的論述。

關(guān)鍵詞：歷史;互聯(lián)網(wǎng)線上教學;轉(zhuǎn)型

在今天的特殊情況下，開始實行互聯(lián)網(wǎng)線上教育，線下到線上教學模式的轉(zhuǎn)變也給我國教學改革帶來了新的發(fā)展機遇。盡管在教學改革過程中，也在不斷加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，但是完全將線下教育轉(zhuǎn)移到線上教學中，這還是教學中的一大重要突破。文章主要就歷史學科談一談自己對線上教學的幾點體會。

一、 開展互聯(lián)網(wǎng)線上教學，打造新型的課堂教學模式

對學生來說，大部分學科都是采用傳統(tǒng)的教學模式，不僅同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重，而且很容易降低學生對歷史學生的興趣，而開展互聯(lián)網(wǎng)線上教學，可以為學生創(chuàng)造一個新型的教學模式，打破原有的傳統(tǒng)教學，從而給學生帶來一種全新的教學體驗，進而充分激發(fā)學生對歷史學習的興趣。具體來說，互聯(lián)網(wǎng)線上教學和傳統(tǒng)課堂教學很有大的不同，在互聯(lián)網(wǎng)線上教學中，學生才是真正的主導者，只有發(fā)揮學生的積極主動性，才能使線上教學取得良好的效果。互聯(lián)網(wǎng)線上教學不受時間和空間的局限性，這樣就可以極大的拓寬課堂教學容量，進而幫助學生更好地掌握知識。歷史知識是非常豐富的，僅靠課堂講解，學生很難掌握比較全面的知識，而在線上教學中教師可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜集相關(guān)的歷史資料，從而進一步加深對歷史知識的了解。開展線上教學教師要充分發(fā)揮引導作用，從而幫助學生進行知識的自主探索，進而提升歷史教學質(zhì)量。

二、 開展互聯(lián)網(wǎng)線上教學，創(chuàng)設(shè)有聲有色的歷史課堂

利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學可以將歷史知識更加聲情并茂的展現(xiàn)到學生面前，教師單純的講解難以有效激發(fā)學生的學習興趣，而開展線上教學，教師可以為學生搜集一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)公開課或者是與歷史內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，從而為學生創(chuàng)設(shè)有聲有色的歷史課堂，進而充分激發(fā)學生的歷史學習興趣。例如，在統(tǒng)編版初中歷史“從‘貞觀之治到‘開元盛世”這一內(nèi)容教學中，教師就可以通過一些影視劇或者相關(guān)視頻，來讓學生充分了解讓唐朝這兩個比較繁華的時期，貞觀之治和開元盛世作為唐朝最繁榮的兩個階段，如果僅通過課本內(nèi)容學生很難體會這一盛景，而通過視頻的方式可以讓學生清楚地了解到當時經(jīng)濟、文化空前繁榮與昌盛的局面。而且開展互聯(lián)網(wǎng)線上教學可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生創(chuàng)設(shè)相應的歷史情境，為學生帶來一種身臨其境的學習體驗，通過這種方式可以進一步加深學生對歷史知識的了解。

三、 利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學，加強師生之間的有效互動

在互聯(lián)網(wǎng)線上教學中都是依靠通信工具來進行交流，這就極大地增加了師生之間的互動，在傳統(tǒng)課堂教學中師生之間的交流是比較少的，這也就在一定程度上阻礙了教學的發(fā)展，而線上教學使師生之間的交流不再受限制，教師在發(fā)現(xiàn)學生的問題之后可以和學生進行即時溝通，同時，還可以在第一時間與學生分享學習資料。開展互聯(lián)網(wǎng)線上教學基本上所有的環(huán)節(jié)都是在線上進行，為此，教師在線上批改作業(yè)之后，可以對學生進行一對一的輔導，從而有效提升學生的歷史學習成績。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學，還可以增加家長與老師之間的溝通，從而讓家長有效監(jiān)督孩子的學習。例如，在新冠肺炎疫情期間，為了確保學生停課不停學，各個學校都實行了互聯(lián)網(wǎng)線上教學，由于教師和學生無法面對面接觸，這就需要靠家長的幫助，家長要及時和老師進行溝通，讓教師充分了解學生在家庭中的學習情況，以便幫助老師制定合理的教學方式。

四、 利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學，增強學生的自主學習能力

可以說線上教學真正推動了教學改革的發(fā)展，實現(xiàn)了課堂教學的有利轉(zhuǎn)型。在互聯(lián)網(wǎng)線上教學中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)資源共享，如今很多平臺都推出了網(wǎng)絡(luò)公開課，其中不乏有很多國內(nèi)外名校的優(yōu)秀教學資源，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學習，從而提升學生的自主學習能力，同時還可以加深學生對歷史學習的深度和廣度。例如，在統(tǒng)編版初中歷史“美國的獨立”這一內(nèi)容學習中，教師就可以為學生推薦《耶魯大學公開課：美國獨立戰(zhàn)爭》，在這一公開課中詳細講解了獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，利用這種方式可以進一步加深學生對獨立戰(zhàn)爭的了解。網(wǎng)絡(luò)具有很強的開放性，利用線上教學可以搜集到很多在傳統(tǒng)課題教學中所接觸不到的歷史知識，而且還可以有效提升學生的自主學習能力。傳統(tǒng)課堂教學習慣采用一刀切的教學模式，但這種方式對于學生的全體發(fā)展來說是極為不利的，教師要充分利用線上教學，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇適宜自己的學習內(nèi)容，從而有效提升的自主學習能力。

參考文獻：

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[2]朱彥云.融合“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化中學歷史教學的策略研究[J].信息周刊，2019（9）：391.

作者簡介：

馬麟，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣第三中學。