在伙伴中成長

摘?要：小學階段是學生行為習慣、道德品質、人格修養形成的關鍵階段，老師應該重視伙伴式德育的展開，讓孩子們通過伙伴關系更好地融入社會生活中，增強社會交往。通過合作影響，實現共同進步。通過伙伴德育的展開，讓每個個體之間進行交往、相互交流、思想碰撞，促進每位學生自我體驗認知更加豐富，調整自身行為能力，真正促進他們在成長的過程中獲得更多愛的感受，促進身心健康發展。

關鍵詞：伙伴德育;小學生;站穩成長的基石

伙伴是每一個人成長過程中不可缺少的，老師們應該滿足每一位學生心底對伙伴的渴求，積極地展開伙伴德育，讓小學生們在祖輩文化中相互幫助、彼此影響，從學生的道德需求出發，響應立德樹人根本任務的號召，給予學生們相互影響、相互促進的機會，讓他們自主積淀道德成長的力量。

一、 在小學德育教育中實施伙伴德育的原因

近年來，計劃生育政策的落實，使得社會上獨生子女的現象頗為嚴重，獨生子女具有獨特的心理缺陷。他們從小獨自成長，缺乏應有的玩伴和相似生命的協同陪伴發展，因此在他們身上便缺少替他人考慮品質。另外，更多獨生子女在家庭的溺愛中，失去了獨立生活的能力和更多的責任意識。因此，獨生子女現象要求在德育工作中實施伙伴德育，讓他們獲得更多的社會交往和體驗。

在這個信息爆炸的時代，社會功利浮躁心理影響著我們每一個人的心理和行為，小學生們形成了以自我為中心的思維模式，出現了自私等等心理缺陷，而通過伙伴德育的實施，能夠讓學生們體驗與其他人的交往，在彼此合作中，明確自己的職責，擺脫他們心中的浮躁情緒，真正促進他們在與同伴的交往中，健全自身人格，促進自身發展。

二、 在小學德育工作中實施伙伴德育的目的

小學伙伴式德育旨在通過學生間伙伴關系展開道德學習，讓學生能更好地融入社會中，能有更多的社會交往，相互合作、相互影響、共同進步，進而將這種伙伴關系延展到家庭、社會等，改造現有的道德教育生活，以形成小學生道德成長的廣闊支撐平臺。

三、 在小學德育教育中實施伙伴德育的措施

（一）班級管理中明確分工，培養責任意識

班級是學校中一個小小的單位，更是德育工作展開的重要單位。為了真正實現伙伴式德育在小學德育工作中的展開，應該以班級為單位，從班級管理中滲透伙伴德育。以班級為小團隊，讓班級中每位學生之間進行彼此的合作，共同建立良好的班集體，老師要科學合理的規劃學生的個人職責，讓學生在日常的生活中學會分擔自己的責任，并針對老師明確的分工完成好自己的任務，把自己所承擔的角色扮演到極致，并為了班級的發展共同努力，真正促進小學生們在明確的班級分工中學會責任。例如：班主任在班級中對學生進行明確的分工，每個小組值日生，哪名同學掃地、哪名同學擦桌子、哪名同學擦黑板、哪名同學打水都要明確的進行分工;在班級的板報設計中，誰負責寫字、誰負責畫畫、誰分擔設計都有明確的分工。讓學生們在完成班級中一些基本活動時，明白只有大家通力合作完成自己職責內的工作，才能實現班集體的進步，從而真正促進小學生們的責任意識培養。

（二）交往互助中學會合作

合作意識是在現代社會中一個人能夠增強競爭力，更好的立足于社會的良好品質。在伙伴德育中，讓學生們通過個體之間的相互交流、相互交往、相互溝通，認識到集體力量大并真正的培養他們的合作意識和協作能力，讓學生們在交往互助中學會合作，學會站在他人的角度上思考問題。例如：學校布置每個班級制作八榮八恥的手抄報，這時每個班級的學生會為了自己的班級能夠在眾多的班級中脫穎而出，他們便會通力合作，在班級中具有繪畫才能、設計才能、書寫才能的同學就會踴躍而出，并且在內容的收集、美工抄寫、版面設計等等上進行有效的分工，當學生們根據這一手抄報進行通力合作，努力做好自己分內工作時，伙伴德育的效果便更好地呈現出來。當所有同學完成了自己的任務，并看到畫面精美、內容充實的手抄報時就會感受到無比的快樂，他們體會到交流溝通合作的重要性，并且在不斷的交流中，學生們也能夠，和同伴之間進行溝通，實現心與心的交流，有助于他們獲得真正的友誼，促進他們快樂成長。

（三）優化家校合作，拓寬伙伴德育渠道

學校和家庭在小學生們的成長過程中承擔著重要的責任，父母是孩子們成長的第一責任人，當利用伙伴德育推動小學生們成長時，老師要積極地與學生家長進行溝通，既能夠將這種伙伴關系延展到家庭，又能夠密切親子之間的關系，讓孩子們獲得更多的社會交往。例如：學校定期開展親子活動，讓孩子們和家長們進行密切的溝通。在溝通中，學生們會受到家長行為習慣、品德修養的影響，促進學生們不斷進步。另外，在各式各樣的親子活動中，尤其是具有競賽式的游戲活動，更能夠增強孩子們的家庭責任感。

（四）開展社會活動，獲得直接經驗

社會生活便是教育，在伙伴德育理念下，老師應該重視社會活動的展開，讓小學生們親臨到社會生活中，獲得更加真實的社會交往。例如：讓孩子們到養老院奉獻愛心，促進學生之間通力合作，一起為養老院的老人們表演節目、打掃衛生，在這樣的通力合作和影響下，提高學生身上的社會責任感，促進他們道德成長。

四、 結束語

經濟社會的快速發展，決定了在當今社會中生命個體不可能以獨立的形式存在，生命的意義是與其他的生命交往中實現的。沒有伙伴的影響，沒有共同參與，便沒有學生的成長和發展。因此，老師應該重視伙伴德育的展開，讓學生在成長過程中不再孤單，在成長過程中煥發生機，讓小學生們在不斷地交往實踐中，能夠學會交往、懂得分享、明確責任、懂得義務，真正地讓他們向著更廣闊的天空發展。

參考文獻：

[1]王曉奕.伙伴式德育：基于關系轉變的德育實踐新樣態[J].江蘇教育研究，2019（31）：31-35.

[2]胡育紅.在伙伴中成長：“伙伴德育”在品德課堂中的運用[J].小學教學研究，2016（11）：20-22.

[3]陳婷.推進伙伴德育，站穩生命成長的基石[J].小學教學研究，2016（8）：17-19.

[4]吳春明.伙伴德育，生命成長的道路不再孤獨：讓學生在崗位實踐中成長[J].小學教學研究，2016（17）：14-15.

作者簡介：

金巧良，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區盛澤實驗小學。