探究小學生年齡特征與培養科學素養之間的關系

摘?要：當下我們的社會正處于一個飛速發展的過程，科學家們的科技成果也取得了一個舉世矚目的成就，科學素養的培養和提升與教育有著密切相關的聯系，不同年齡階段的小學生和培養科學素養之間的聯系也是密不可分的?；诖?，文章將淺析小學生年齡特征與培養科學素養之間的關系，希望能夠給相關人士提供參考。

關鍵詞：科學素養;小學生;年齡特征

一、 引言

當下時代進步飛快，每個人都在緊追時代發展的步伐，同時我們人類對自身的要求越來越高了。對于小學生的科學素養的培養，無論是在校的教師或者家中的家長，都需要耐心，不僅如此，在培養科學素養上一定要對小學生的年齡層次進行劃分，根據不同年齡階段存在的特點和心理因材施教。基于此，文章將闡述小學生的年齡特征和心理發展，分學段對小學生的科學行為提出不同的要求，以供參考。

二、 小學的低年級階段

在這個階段，小學生心理年齡還更趨向學前兒童，認知發展還停留在以前的層次上。因此，培養科學素養的時候，要充分地考慮到科學教育的內容符不符合低年級學生的身心發展規律。教師在日常生活中也要善于對學生進行引導，例如下面幾種：對簡單的花草能夠基本認知和闡述，對于一些常見的小動物，小朋友要能夠說出名稱以及知道它們的生活和習性;會觀察出山這樣的事物以及認知什么是大地，能夠知道自然環境的概念，不會隨便的去摘花踏草，對于花花草草會懂得愛護;無論是在學校還是在日常生活中善于思考，愛問問題，能培養自己的興趣愛好，有不懂的東西會主動問老師同學，以及家長，主動尋找答案;能夠知道我們為什么要做廣播體操和眼保健操，對我們的身體有什么好處，學會很好的衛生行為習慣，保持干凈整潔，刷牙洗臉洗手等等;能夠有科學的態度，會簡單操作一些科學的小實驗，不迷信，尊重科學，能夠說出科學家的小故事。

三、 小學的中年級階段

到了中年級階段的小學生，心理年齡逐漸成熟，思考事物可以從具體的向抽象的立體的過渡，認知水平也得到一定程度上的提高，雖然如此，中年級階段的學生思考問題還是依賴于具體形象思維。中年級階段的小學生，思維更獨立了，想象力也比較豐富，做事積極性和主動性都會一定程度上得到提高，各個能力都會得到發展。因為，培養小學生的科學素養可以結合他們實際身心發展水平來一一提高，科學行為也要符合這一階段的年齡特點。

例如，在三年級的科學教材中，課程的內容是圍繞著三方面展開的，分別是“生命世界、物質世界、地球與宇宙”里面的內容有關于了解科學家，還有了解世界，課題《生命之源——水》《它們是什么做的》《提出問題》;《土壤與生命》《植物的一生》《固體和液體》《太陽和月亮的移動》《觀察與測量》……根據這個階段的學生年齡心理特征合理分配了科學課程內容，提出了相應的學習要求：

（一）會提問

要小學生能夠多加思考，有疑惑能夠勇敢提出問題，能夠帶著好奇心和興趣進行科學課程的學習，會主動獲取信息，以及分析解決問題的能力。

（二）會觀察

能夠動用自己的小眼睛鼻子嘴巴耳朵，去觀察大自然界的事物，并且會簡單描述自己觀察到的動物植物等自然界的東西;在學習中可以通過閱讀文本資料，查閱相應的知識信息來學習自己觀察到的事物。

（三）會思考

小學生要能夠在實際的動手操作中，根據觀察到的實驗結果進行思考，和所學習的內容進行對比，去思考出現不同現象的原因和實踐過程中所遇到的問題要如何解決。

四、 小學生年齡特征與科學素養形成的關系

皮亞杰曾說過，兒童的認知發展是有規律的。所以，關于小學生的認知發展，我們可以認識到這一個發展過程是存在階段性的，二者不可分割，前者是后者的基礎。因此，在小學生的培育發展過程中，教師一定要有充分的耐心，根據不同階段的身心特點，來制定科學合理的教學計劃。

（一）引導激發小學生的好奇心

小學生正處在學齡期，培養小學生的科學探究興趣是科學素養形成的基礎，學齡期的小學生好奇心是比較強的，他們對身邊的一切事物都比較感興趣，周圍的一切對他們來說都是陌生的，他們的腦子里可能充滿了無盡的問題。教師就要抓住這一關鍵的學齡期，在他們身邊耐心引導，培養他們對科學探究的興趣，從而積極進行科學事物的探究。

（二）訓練培養小學生的思維能力

據有關研究資料顯示：在小學的中高年級階段，小學生的思維開始出現變化，思維開始從具體向抽象轉變，特別有利于培養小學生的思維能力。所以教師要抓住這一時期的思維特點，改進自己的教學方法，更好地對小學生的思維能力進行培養和訓練。

（三）善于抓住學生發展的重要時期，培養小學生正確的世界觀、人生觀、科學觀，養成良好的科學態度

小學五六年級，面臨著跨入青春期的階段，這一階段的小學生性格上多多少少會有些叛逆，教師不能過度的對學生進行批評，應該私底下去了解學生，多溝通交流，尊重他們并理解他們。培養他們實事求是的科學態度。

五、 結束語

在小學不同的年齡階段，所要持的教育方法是不同的，要尊重和遵循每個階段小學生的身心發展規律，對不同的小學生要進行針對性的教育，從小樹立小學生熱愛科學的學習態度，讓小學生從小就要有尊重科學，熱愛科學的意識和理念，讓孩子們樹立一個長大要為科技事業做貢獻的遠大理想。

參考文獻：

[1]佘興滿.淺談小學科學課程有效教學策略[G].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集，2020：374-375.

[2]陳雨露.小學生日常睡眠質量與學業成績：年齡越大，關系越強[C]∥中國心理學會.第二十二屆全國心理學學術會議摘要集，2019：184-185.

作者簡介：

韋光地，廣西壯族自治區南寧市，橫縣石塘鎮靈竹小學。