第二課堂成績單制度下高職院校學生創新能力培養途徑分析

劉燁

摘 ?要：隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校越來越承擔著培養創新人才的重要責任，只有注重對學生創新能力的培養才能使其社會發展的標準與需求。基于此，本文從現階段高職院校學生創新能力培養中存在的問題出發，進而提出了完善模塊設計、落實以學生為本的教學理念及加強相應制度組織管理等有效途徑。

關鍵詞：第二課堂;成績單制度;高職院校;創新能力

為提升我國高職院校的應用型人才培養水平，必須在實際的教學過程中引入更加先進的教學方法與策略，以更好地提升學生們的發展意識與創新能力。第二課堂成績單制度的應用為高職院校人才培養提供了新的方法與思路，為學生創新能力的提升提供依據。因此，如何發揮該制度的最大效用成為急需思考的問題。

1現階段在高職院校學生創新能力培養中存在的問題

1.1教學體系的不健全

就現階段的高職院校創新教育情況來看，教育過程中缺乏科學性、系統性的課程體系，很多課程都是將簡單的內容進行堆積。課程體系的不完善對創新能力的培養提供了限制，進而難以達到理想的教學效果。同時，目前的創新能力培養中缺乏有層次的考核體系與量化標準，相關的評價手段也較為落后。例如在進行競賽活動時僅僅以考勤的方式加以評價，不僅缺少信息反饋，而且難以與學生們產生互動。在這樣的情況下，高校創新教育的真正價值無法體現，學生們的創新能力也無從提升。

1.2師資隊伍的不完善

就現在的高校創新教育工作團隊來說，主要構成人員有專業教師、高校團委以及輔導員，而在實際的教育過程中，這樣的師資隊伍仍然體現出一些問題。首先教師的人數不足，創新教育團隊過于單薄;其次，高職院校中負責創新教育工作的教師資質不足，沒有接受過專業的教育，因此這部分人員也就缺乏相應的創新教育經驗，課堂內容重復無趣，理論多實例少，無法為學生起到足夠的指導效果，高職院校也難以發揮創新教育的實際作用。

2第二課堂成績單制度下高職院校學生創新能力培養的有效途徑

2.1完善第二課堂成績組成模塊的設計

第二課堂課程體系在實施的過程中堅持引導學生，鼓勵學生實習就業、創新創業等實際需求。要想實現創新能力培養的目標，高職院校必須堅持辦學風格與發展理念的積累和總結，提升學校發展核心競爭力的同時，推出個性化、特色化的創新人才培養方案。落實第二課堂成績單的設計工作，使得第二課堂成績單模塊更加符合學生身心發展與創新成才需求。高職院校第二課堂成績單模塊可以根據實際的教學情況加以劃分，如技能培養、創新創業、公益志愿以及義務支教等，學生通過不斷參與社會實踐，促進自身創新能力與綜合素質的提升。通過第二課程活動，學生可以進一步了解行業特色，加深對行業的理解與思考，從而提升創新意識與創新能力。與此同時，高職院校要結合教育特點，調整第二課堂成績單賦分模塊的比例，推進定向培養目標的達成。例如加大技能特長模塊比重鼓勵學生多多參與行業技能競賽與培訓;加大創新創業模塊比重鼓勵學生及時轉化創新成果;增加志愿公益比重引導學生積極參與志愿公益活動;加大社會實踐模塊鼓勵學生參加行業社會實踐活動等。

2.2將以學生為本的教學理念應用到實際課程中

高校共青團明確提出要尊重學生主體地位，因此在實際的創新教育工作中，應急級響應號召，將青年學生的主體性地位放在教學的重點位置上。隨著教學事業的發展與改革，高職院校學生的發展展現出新的特點。在這樣的情況下，必須堅持以學生為本的教育理念，充分聽取學生的意見和建議。首先，為提升學生的創新能力，高職院校要提出科學的實施方案，把握好整體的工作進度。將第一課堂與第二課堂成績單制度有機結合，促進活動模式的創新與活動理念的轉變。其次，把握學生發現問題、解決問題的過程，注重學生創造力與能動性的培養。鼓勵學生充分利用互聯網技術參與更多的校園文化活動。最后，完善教師隊伍建設，加強教師工作理念、工作態度以及工作能力的培養。定期安排教師深入一線開展學習和實踐，積極培養教師的創新思維與能力，進而有效為學生提供學習和實踐的指導，促進整體素質與創新能力的不斷提升。

2.3加強第二課堂成績單制度的有效組織管理

高職院校還需針對第二課堂活動制定科學完善的管理制度，讓教學的各個環節體現出科學性與可行性，進而提升學生們的綜合能力。加強學生第二課堂綜合能力培養的分析，結合歷史參與數據，為學生個性化職業培養策略提供參考。針對創新創業、實踐實習等難度較高的活動，教師應給予一定的技術指導，提供相應的經驗，為學生們提供幫助。制定相應的第二課堂活動激勵政策，對于表現優異的學生提供一定的物質和精神獎勵，進而有效提升學生的積極性與參與感。第二課堂成績單制度要在保障管理的前提下鼓勵學生創造性的培養，積極舉辦創新活動，并提升活動的吸引力與趣味性。同時在活動交流課上總結經驗，促進優秀經驗與想法的交流與借鑒。

3結論

綜上所述，第二課堂成績單制度的制定與應用大大提升了高職院校學生創新能力提升的效率。在實際的教學過程中，應注重避免以往存在的問題，更好地發揮出第二課堂成績單制度的應用優勢。完善第二課堂成績組成模塊設計，不斷落實以學生為本的教學理念，進而最大限度地促進高職院校創新型人才的培養。

參考文獻

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[2]林日怡，葉淑賢.高職院校“第二課堂成績單”制度探索與思考——以廣東行政職業學院為例[J].才智，2019（35）：88-89.

課題項目：常德職業技術學院2018年度院級科研項目高職院校《“第二課堂成績單制度”探索與實踐——以常德職業技術學院為例》，編號：Zy1831。