微課在高職高專實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用探討

王曉萍

摘 ?要：新時期高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)，在五官科實訓(xùn)課中融入微課教學(xué)，努力提高五官科實訓(xùn)課的教育教學(xué)質(zhì)量。本文就五官科教學(xué)現(xiàn)狀、微課在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢以及當(dāng)前微課在教學(xué)中應(yīng)用存在的問題進(jìn)行逐一闡述，最后闡述了微課在教學(xué)中有效應(yīng)用的方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，微課會對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：微課;高職高專;五官科;實訓(xùn)課

在教學(xué)改革不斷深化的情況下，信息技術(shù)發(fā)揮著越來越大的作用。五官科實訓(xùn)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式（理論講授—示教—學(xué)生操作）已不能滿足時代的要求和學(xué)生的需要。微課作為一種新型的教育方式以其“短小、針對性強(qiáng)、資源結(jié)構(gòu)的情景化、應(yīng)用廣”等特點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，只要運(yùn)用得當(dāng)，微課會對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本文就五官科實訓(xùn)課中融入微課教學(xué)進(jìn)行如下探討。

一、高職高專五官科實訓(xùn)課教與學(xué)的現(xiàn)狀

（一）五官科教師教學(xué)現(xiàn)狀

五官科教師近年來在不斷的探索教學(xué)方法，在實訓(xùn)課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多媒體演示、情景教學(xué)、視頻播放等方法，但這些教學(xué)方法會占用更多的課堂時間，學(xué)生動手操作時間所剩無幾，不利于實踐能力的提升;五官科學(xué)涵蓋了極為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)量與本科院校基本一致，而高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間比較短，五官科課時就比較少，因此，高職五官科學(xué)的授課任務(wù)量與教學(xué)課時數(shù)不相匹配，教學(xué)課時嚴(yán)重不足;五官科實訓(xùn)課學(xué)生多，示教老師少，教師在進(jìn)行示教時站在后邊同學(xué)不能完全看清，影響教學(xué)效果;五官科的操作性比較強(qiáng)，學(xué)生不僅需要進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，還要致力于提升自身的實踐能力。在此情形下，有時教師感到力不從心。為了完成教學(xué)任務(wù)，在實訓(xùn)課上采用的教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)教學(xué)（理論講授→示教→學(xué)生自己操作）為主，一節(jié)實訓(xùn)課下來，留給學(xué)生操作的時間非常少，實踐能力得不到明顯的提升。

（二）高職學(xué)生學(xué)習(xí)五官科的現(xiàn)狀

五官科的臨床知識覆蓋面廣，在臨床工作中應(yīng)用比較廣泛。在校期間學(xué)生不僅進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，還要致力于提升自身的實踐能力，僅憑課堂理論教學(xué)及僅有的幾節(jié)實訓(xùn)課無法完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容;五官科的專科性特強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍反映難度大;高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏目的性和主動性，知難而退;部分學(xué)生借教師示教無法顧及更多同學(xué)而在實訓(xùn)課上用手機(jī)看電影、玩游戲、微信聊天等，未能有效掌握教師的課堂教學(xué)要點(diǎn)。在課后與手機(jī)為友不主動復(fù)習(xí)，從而無法有效地掌握重難點(diǎn)知識，對知識點(diǎn)的理解不到位，知其然而不知其所以然。經(jīng)驗表明，課內(nèi)專心聽講和良好的課后復(fù)習(xí)能夠有效地鞏固課堂教學(xué)效果，而高職學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀必將大幅降低課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）“微課”的形式多元化

“微課”平臺與微課視頻多元化，有效利用電腦、手機(jī)等媒體設(shè)備，實現(xiàn)移動學(xué)。“微課”內(nèi)容形態(tài)多元化，可以做到圖文并茂，動靜結(jié)合，師生共同參與，不斷豐富教學(xué)資源的表現(xiàn)形式，不斷提高觀賞性。

（二）線上與線下相融合

“微課”是一種不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)但要有機(jī)融合到傳統(tǒng)課堂教學(xué)之中的新教育載體，只有這樣才能做到線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的有機(jī)融合。因為通過“微課”教學(xué)不占用課堂教學(xué)時間即可完成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)活動，課前預(yù)習(xí)可以提前知道重難點(diǎn)，在聽課時可以做到有的放矢，課后復(fù)習(xí)可以鞏固和消化知識，在一定程度上提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

（三）彌補(bǔ)和延伸傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷

“微課”要做的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的枯燥乏味、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及答疑解惑等。這要求我們必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)有效“微課”教學(xué)的平臺和資源，彌補(bǔ)和延伸傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，不斷豐富和完善“微課”平臺的教育資源，充分發(fā)揮“微課”教學(xué)的作用。

（四）減少教師機(jī)械性的重復(fù)勞動

我們制作好滿足五官科的教學(xué)視頻及學(xué)習(xí)資源后，可以在以后的教學(xué)中把這些資源不斷的呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同作一些適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整可以反復(fù)使用，減少機(jī)械性的重復(fù)勞動。這樣對于我們教學(xué)任務(wù)繁重的教師來說，課程講授的壓力可以減輕。

三、微課在教學(xué)中存在的問題

（一）微課的制作和推行有難度

微課不僅是一個簡短的微視頻，它還包括了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思等，制作一個好的微課需要花費(fèi)時間、精力，它不僅需要設(shè)計、收集素材、設(shè)備，還需要掌握制作技術(shù)。專任教師限于自身信息技術(shù)能力的欠缺，從而使微課的制作和推行出現(xiàn)“心有余而力不足”的問題;部分高職院校沒有專門制作微課的設(shè)備，導(dǎo)致拍攝的微課視頻效果不理想;微課制作費(fèi)時費(fèi)力，很多教師授課任務(wù)重，沒有更多的精力制作精美的微視頻。以致使微課的制作和推行有了難度。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高

對于現(xiàn)在的高職高專生來說，手機(jī)擁有率已達(dá)百分之百，在很大程度上為微課視頻的學(xué)習(xí)提供了便利，但每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力不同。在缺乏相應(yīng)管理和監(jiān)督的情況下，部分學(xué)生自覺性較差，拿著手機(jī)更多的時間用來玩游戲、微信聊天等。這樣使得微課在教學(xué)中的作用和效果并不顯著。

四、完善微課在教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）制定規(guī)定及獎勵機(jī)制

要想真正將微課應(yīng)用好，教學(xué)管理部門對教學(xué)中微課的應(yīng)用制定詳細(xì)規(guī)定，有必要的話，根據(jù)工作需要納入教師考核指標(biāo)，這樣能提高教師在教學(xué)中對微課的重視。對微課運(yùn)用得好的教師可采取激勵機(jī)制，每個學(xué)期可進(jìn)行評估，評出獎項，并給予相應(yīng)的獎勵，這樣就能激發(fā)教師在教學(xué)中運(yùn)用微課的積極性。

（二）建立微課資源庫

微課是教育教學(xué)資源的重要組成部分，建立微課資源庫是微課應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。第一，以學(xué)校教學(xué)管理部門為主導(dǎo)，通過在每年的教學(xué)活動中開展微課比賽逐步建立微課資源庫。在實踐中可以教研室、院系、校、市、省五級按照比例逐級推送，最終評選出省級微課。第二，在微課制作中其專業(yè)性對現(xiàn)代科技的水準(zhǔn)要求高、新時代師生對微課的質(zhì)量要求也比較高，再加上高職高專專業(yè)特點(diǎn)是實踐性比較強(qiáng)，不能“關(guān)起門”自己弄，采取校企合作的方式建立微課資源庫是現(xiàn)代社會合作共贏的有效途徑。

（三）提高教師微課素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)教育和大數(shù)據(jù)教育推動了課堂變革，實現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)。站在教育最前沿的一線教師，也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變觀念，提高微課素養(yǎng)。第一，教師在教學(xué)或生活中要接受微課這種新事物的出現(xiàn)，要經(jīng)常“琢磨”，不斷反思并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時代同步，與信息接軌。第二，要加大微課相關(guān)內(nèi)容的可持續(xù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育工作者的思想觀念，積極推動微課在教學(xué)中的運(yùn)用。第三，通過教師間的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)來提高教師的微課素養(yǎng)。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

1.對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督

微課在教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)實目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，學(xué)生的自覺性必不可少。但在現(xiàn)實中，微課的使用需要移動終端，如電腦或智能手機(jī)等，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，難以控制對網(wǎng)絡(luò)游戲等的“喜愛”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和大數(shù)據(jù)教育時代下，學(xué)生家長和教師要負(fù)責(zé)起來，對學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中要通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行監(jiān)督，避免學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中“走樣”。

2.激發(fā)學(xué)生對微課教學(xué)的興趣

教師要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)微課教學(xué)的益處和優(yōu)勢，同時微課設(shè)計內(nèi)容的質(zhì)量必須得到提高，另外，可以舉行學(xué)生微課視頻拍攝比賽，從而吸引學(xué)生對微課教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性就能夠得到激發(fā)，微課在教學(xué)中的應(yīng)用效果也會提高。

3.發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，在課前一天學(xué)生到學(xué)習(xí)平臺觀看微課視頻，上課時根據(jù)微課內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行提問，并根據(jù)平臺學(xué)習(xí)及課堂回答問題情況計入學(xué)生的平時成績。這樣在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

總之，微課在教學(xué)中的優(yōu)勢是比較明顯的。只要運(yùn)用得當(dāng)，會對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，從而促進(jìn)教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，微課在教學(xué)過程中應(yīng)得到廣泛推廣和應(yīng)用，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)、主動去學(xué)習(xí)、自覺去學(xué)習(xí)，以致微課在教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的最好效果。

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云南德宏職業(yè)學(xué)院2018年教學(xué)研究校本課題（課題編號：XJ2018010）