淺談目標導向教學在高校排球課堂的應用

周桐

摘 ?要：隨著全民運動理念、體育競技職業發展等的不斷深入，體育教學越來越受到重視，與此同時各大高校也開始愈發重視體育課程，并且積極開展了多樣化體育課程，高校體育教學中一項重要的課程內容就是排球課程，對于學生來說排球課程難易程度適中，也不會過高要求學生身體素質，同時排球課程還具有較強的趣味性特征，因而學生十分喜愛并樂于主動參與到排球學習中。但從當下一些高校排球教學實際情況來看，教學過程仍然沿用傳統方式，使得課堂教學活力及良好氛圍等都不具備，排球教學效果受到了不良影響，基于此，為確保高校排球教學效率及質量逐步提升，就需要教師對全新教學模式積極探索，而目標導向模式的針對性較強，十分適用于排球課程教學中。

關鍵詞：目標導向教學;高校;排球課堂;應用

在教學體制不斷革新發展背景下，高校排球教學面臨著更多的發展機遇，與此同時，新課標對高校排球教學的要求也逐漸提高，對此高校排球教學必然需要跟隨著新課標進行積極優化和完善，確保構建全新的排球課堂。對此，高校排球課堂教學優化過程中，教學目標應側重于學生健康素質提升，注重學生全面發展，立足于學生學習興趣和熱情為出發點，運用學生喜聞樂見、符合學生發展規律、滿足學生學習需求等的教學方式。作為全新課程設計思路的目標導向教學模式，將其在排球教學中進行合理應用，基于排球教學和目標導向的有機融合，能夠保障課堂教學內容更加豐富，實現教學資源的充分整合，因目標導向教學模式這些優勢所在，就需要高校排球教學開展時，對目標導向教學體系積極構建。

一、目標導向教學模式概述

高校排球課程同樣具有教學目標，而目標導向教學模式的指導性內容就是課程目標，此時各項教學活動開展可以此為基礎。在教學體系中占據重要位置的內容之一就是教學目標，在目標導向背景下，能夠確保課程教學標準及素質教育目標等得以充分實現。在分析當前我國一些高校排球教學體系的情況下，可以明確的是一些學校并未以大綱要求為依據、對教學體系進行設計，加之缺乏明確性的教學目標，使得教學資源有嚴重浪費現象存在，學生學習能力難以得到良好培養，教學實效性難以顯著提升。而在排球教學中應用目標導向教學模式，能夠以學生學習層次為依據細化目標，確保教學工作開展更具針對性的同時，對教師教學行為進行規范。

二、高校排球課堂目標導向體系建設

（一）總體目標確立

為突破應試教育限制，教學體制改革開始逐步推進，新課標要求當下課堂教學應對學生課堂主體予以高度重視，在此背景下以往提升成績等教學目標也開始逐漸向學生全面發展轉變，為確保體育教學改革需要得以充分滿足，為學生健康全面發展提供促進作用，就需要高校積極分析體育教學大綱，基于本校資源的優化配置，將排球教學總體目標充分確立。通常情況下，理論和技術為排球教學兩方面教學目標所在，幫助學生對必備的排球知識進行掌握為理論教學目標，如排球的訓練方式、比賽知識等方面內容都包含其中;促使學生對排球技能進行熟練掌握為技術教學目標，擊球以及攻防等技能則為主要內容。

（二）單元目標設計

目標導向教學下的高校排球課程，目標階段性是其具備的顯著特征，因學生學習情況不同，因而學習目標也應具有差異化特征。與總體目標具有密切關系的就是單元目標，可以說單元目標是總體目標的基礎所在，而總體目標則是單元目標的導向內容，基于此、在對單元目標設計過程中，需要教師對單元目標及總體目標關系進行良好把握，確保在總體目標中將單元目標細化出來，單元目標同樣包含階段性理論及階段性技能這兩方面教學目標，學生在各階段需要掌握的排球知識為階段性教學目標，而在各學習階段學生需要具備的排球技能則為階段性技能教學目標，在考慮到學生學習能力的情況下，需要教師全面考察學生學習狀況，在此基礎上對單元目標進行合理調整。

（三）明確課堂目標

課堂是一切教學的主陣地，因此高校排球課程教學時也應以課堂為出發點，將相應的理論及實踐練習積極開展。由教學課節組成的就是教學單元，在課堂目標得以良好實現的情況下、才能確保單元目標得以逐步實現。因此，教師在細化排球課程目標時，需要對層層遞進這一原則進行嚴格遵循，以學生整體學習情況為依據合理劃分層次，進而設計針對性課堂目標，確保借助課堂教學的開展提升整體學生學習水平。

（四）進行目標整合

目標導向教學模式下還應該保障目標的體系性，在高校排球課程應用目標導向教學模式時，需要充分整合上述目標，進而更好地支撐教師教學開展，對教師教學行為進行有效規范。排球教學開展過程中，在教師整合各目標的情況下，將目標導向理論貫穿教學全過程，基于對理論目標及技能目標的時刻關注，對傳統課堂教學中重理論、輕實踐這一不足進行積極彌補，與此同時還需要教師以教學目標為依據，對教學方案合理設計，確保在有效的教學方式應用下、促進排球課程教學效率及質量逐步提升。

三、目標導向教學在高校排球課堂的應用方式

（一）提升教學中目標導向應用針對性

目標導向教學重要性及教學價值在高校排球課堂中十分顯著，因此教師教學開展時，需要對目標導向概念及規律進行全面了解，進而與排球運動項目特征相結合，對目標導向規律進行科學使用，為排球課堂教學目標達成提供良好保障，在此基礎上實現排球教學設計和組織優化這一目的，更好地促進學生排球運動技能的逐步提升。

例如：排球中的擺臂練習對學生技能提升和技能目標實現具有重要作用，在這一方面練習活動開展時，教師就可以借助目標導向開展針對性教學，如教師可以要求短跑擺臂較好的學習練習快速擺臂、彎道擺臂動作等，確保排球教學中學生的擺臂練習逐漸過渡到長跑階段;針對短跑擺臂技能掌握并不熟練的學生來說，教師可要求這部分學生在短跑擺臂等方面加強練習力度，基于這部分學生基礎的夯實、為學生短跑練習信心的樹立提供幫助，促使學生參與學習的興趣和熱情得以逐步激發。此外，應用目標導向教學時，教師應注重目標導向的多樣性特征，進而基于學生學情、能力等的有機結合，確保目標導向教學能夠更好的適應教學內容，為目標導向教學價值最大化發揮奠定良好基礎。

（二）充分發揮目標導向正向激勵作用

高校排球教學中應用目標導向教學方式，主要是以課堂教學為依托，課堂教學主導為教師、課堂教學主體為學生，立足于教學目標為出發點開展的一種全新課堂教學，其不僅能夠滿足新課標教育革新要求，同時也是對素質理念的切實踐行。為確保高校排球目標導向教學的正向激勵作用得以充分發揮，需要教師在教學中以排球教學目標為依據，合理組織并優化課堂教學，確保學生排球學習興趣及熱情得以充分激發，為后續教學順利開展和學生知識及技能水平不斷提升奠定良好基礎。

例如：針對排球發球這一技能進行具體教學時，為確保學生對發球手型理解及應用能力得以進一步提高，就需要教師將目標設定在手勢以及發球力度等方面，同時在教學過程中對示范講解以及分組練習等方式加以應用，確保學生排球發球能力得以逐步提升?；趯W生對排球發球動作技能進行充分掌握的情況下，教師就需要與排球發球學習目標相結合，對全新的教學目標進行進一步設定，確保逐步提升學生排球技能水平，在教學目標逐一實現的情況下，促使目標導向教學方式的正向激勵作用得以充分發揮。

（三）優化目標導向內容選擇并強化實施

為確保目標導向教學下的高校排球課堂教學實效性得以充分提高，就需要教師合理選擇目標導向內容并在實施過程方面加強力度，主要原因在于排球運動項目種類及項目動作構成等影響因素、加之學生運動技能掌握情況往往會出現一定變化，使得排球教學往往需要具備較強的靈活性以及多變性，此時在應用目標導向教學時，就需要保障針對性及可行性的目標選取、設置、達成、評價等，基于此，為確保借助目標導向教學幫助學生排球運動各項技能水平得以更好的提升，就需要教師在排球運動目標導向教學的切實可行性方面加強研究力度。

例如：排球扣球教學具體開展時，需要教師在學生助跑擺臂動作準確性方面進行重點強調，同時發球教學中、可以在擺臂動作結構上進行適當延伸，進而引導學生展開具體練習，在教師對這些目標導向內容進行選擇并強化實施的基礎上，借助不同排球動作擺臂節奏以及方式等的學習，幫助學生從不同角度來學習擺臂技能，保障學生具體應用過程中能夠進行靈活應用，促使學生排球學習效果逐步提升，有效實現總體教學目標。

（四）提高學生對目標導向教學的認知

高校排球教學中，一項行之有效的教學方式就是目標導向教學，為確保目標導向教學應用實效得以進一步提高，教師在教學時應重視學生體育練習興趣的激發和不斷提升，基于學生課堂主體性這一原則的嚴格遵循，教學中的排球運動技能教學、目標導向等需要充分結合，進而對教學流程進行科學設計和全面優化，促使學生能夠在課堂教學及教學活動中積極參與，借助潛移默化的健康式排球教學方法、加之個性化以及針對性排球教學目標等合理應用，確保學生排球學習興趣得以逐漸養成，為學生排球學習信心形成奠定良好基礎。

例如：圍繞排球的墊球展開具體教學時，為避免課堂教學枯燥、乏味、缺乏活力等不良現象形成，同時促使墊球教學目標導向作用進一步提高，教師可以選擇一些中國女排以及世界優秀女排比賽進行播放，在播放過程充分講解墊球方式、競技賽中墊球重要性等內容，進而有效吸引學生學習注意力，這一過程不僅實現了目標導向教學應用力度的不斷強化，同時也在潛移默化中幫助學生養成了良好的排球學習興趣，促使教師更好的把握課堂教學并充分認知目標導向教學價值。

四、結束語

教育體制的優化革新，為確保高校排球教學能夠更好的順應新課標，就需要教師加強體育排球教學優化改進力度，立足于學生全面發展為最終目標，跟隨著目標導向的指引，從各級教學目標方面進行優化，確保目標導向教學模式重要作用及價值充分發揮。

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項目基金：*本研究系2018-2019 年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《“互聯網+”背景下《管理學》課程教學改革研究與實踐》（項目編號：2018GJJG656 ）階段性成果