初中生快樂體育教學構建的研究

鄭文超

摘 ?要：結合實際，對初中生快樂體育教學構建思路進行解析，首先闡述了初中生快樂體育教學構建作用，其次對初中生快樂體育教學構建方法進行探討，希望分析可以給相關工作人員提供參考。

關鍵詞：初中生;快樂體育;教學思路;構建;研究

在教學改革的新形勢下，初中體育也朝著快樂教學的主導方向開展課程創(chuàng)新。當前初中生都處在成長與發(fā)展的關鍵時期，通過開展體育教育能夠幫助學生實現(xiàn)更為良好的身心健康發(fā)展。另外快樂體育的發(fā)展能夠滿足學生增強身體素質(zhì)以及緩解心理各項壓力的需求。

1初中生快樂體育教學構建作用

1.1促進初中體育教學改革發(fā)展

當前初中發(fā)展主張“以改促教”來推動初中教學發(fā)展。以實際的創(chuàng)新和改革來推動體育教學質(zhì)量的提升，使學生從新式的課程中收獲到知識與快樂。另外，新課程改革的形勢下，體育教學模式得到了改變，主要采取體育結合游戲、體育結合活動的方式來開展，搭建更為開放的體育學習平臺，緩解固化、單調(diào)的教學現(xiàn)狀，使得傳統(tǒng)體育教學獲得更多的快樂元素，實現(xiàn)樂趣創(chuàng)新，改變學生與老師只為應付的心理。因此，當前傳統(tǒng)教學模式需要進行轉(zhuǎn)變，做好模式的構建，使得學生從心理上形成快樂體育的思想，并從體育教學中收獲更多運動活動的樂趣，在體育教學中緊密融合健康活動、快樂學習的內(nèi)容。

1.2促進學生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展

當前初中體育所構建的教育模式更偏向以學生為根本，開放性、多元化方向開展。更注重學生的快樂體驗，以快樂教學模式為主，不斷地革新傳統(tǒng)體育教學理念和模式，應用更好地教學方式方法。第一，要將“學生為本”理念貫徹到教學中去，突出快樂教學課程下的快樂、趣味和運動，使得課程更為多元化，使得初中生能夠獲得更為合適的個性發(fā)展需求。第二，發(fā)展學生主動、積極參與的體育教學。關注學生身心健康，強調(diào)寓教于樂、強身健體等目標，構建更為有效的教學模式。

2初中生快樂體育教學構建思路解析

2.1以快樂為導向，培養(yǎng)學習興趣

教師要更尊重學生群體，以他們主體，使得教學形式更為多元化。學生更多的是從快樂和興趣體育中感受到興趣，要改變傳統(tǒng)沉悶、枯燥的體育課程，使其變得更為生動、有趣。第一，教師要從溝通開始，給學生營造出輕松快樂的氛圍，融入更多地“快樂”元素，如開課前通過體育故事來打造良好的氛圍。另外，學生在體育活動也會產(chǎn)生一些不良情緒，要采取一定的方式方法來消除，使得學生能夠更積極、樂觀的參與到體育活動中。第二，教學開展過程中要更多的給予鼓勵，讓學生更多的收獲快樂。

2.2以快樂為導向，設計游戲活動

初中生能夠從游戲開展中收獲快樂，而在體育教學中融入游戲，就能在開展體育活動時，讓學生收獲快樂。體育課程設計過程中，需要結合游戲開展，使其貫穿于整個教育開展過程，使學生在游戲?qū)W習相關體育技能，如設置的“警察抓賊”游戲，讓學生進行角色扮演，通過觀察發(fā)現(xiàn)小偷抓捕，讓學生更好地投入其中。這樣課程開展的氛圍就十分有趣且協(xié)調(diào)，也會擁有更多的歡聲笑語。另外學生會對游戲產(chǎn)生更多的好奇心和興趣，更愿意參與其中，而參與時學生也能夠鍛煉自身的體能，因此要依據(jù)所開展的不同項目設置更多的體育游戲。

2.3以快樂為導向，激活學習動機

可以通過兩種激活方式學生的動機：一是通過完善且有效的獎懲措施，使得學生能夠綜合的提升對體育課的重視，以更好地心態(tài)和更積極的態(tài)度開展體育課。二是關注從情感角度來開展體育教學。將開展的快樂教育融入情感，通過情感激勵讓學生 有更多享受。當學生聽到體育課時不是一齊涌上抵觸情緒而是更多的感興趣和興奮。因此，教師需要尋找更多的方式，加入更為有效的游戲來提升學生對體育課的興趣。另外合理的分組也是非常有效的方式，采取更為有趣的分組方式，如“姚明組”、“劉翔組”來命名對籃球感興趣和對跑步感興趣的，讓同學從名字就開始感興趣，從而更有參與其中，愛上體育課程。

2.4以快樂為導向，完善教學內(nèi)容

第一，教師要立足于實際，要綜合考慮學生對體育教學的需求，進行教學層次設置。即對擁有不同身體與心理素質(zhì)的學生，開展針對性的體育教育，使得學生開展體育教學時能夠收獲快樂，在體育課堂上學習并練習感興趣的項目。第二，體育教學在開展時要符合教學大綱，有效確定好教學切入點。將學生身心健康作為教學的最終目標，在教學內(nèi)容上多下功夫，合乎實際也更為有效。第三，更關注學生的興趣愛好，以其為教學指導，開設計和開展相關的教學活動，豐富實際課程內(nèi)容，切實滿足學生的需求。如實際體育課堂開展時，教師能夠依據(jù)學生的興趣和愛好進行分組，通過小組開展的方式來推進教學開展。通常教師可以在開課前調(diào)查學生興趣愛好，然后將相同興趣的學生組合在一起，將喜歡籃球的同學放在一組，打羽毛球的同學放在一組，其他興趣愛好也設置組別，學生可以根據(jù)自身的興趣選擇組別。這種新穎的模式能讓學生對體育課更感興趣，區(qū)別于集中練習的體育課，這樣的教育方式更有效果。

3結語

教師需要從學生實際出發(fā)，結合學生身心發(fā)展需求，基于達到在體育開展中獲取快樂的目的來設置一些游戲。學生在體育課程中感受快樂，同時也能獲得快樂，更好地感受體育課程中的樂趣所在。教師在實踐自身努力的同時也要結合學生的努力，實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻

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