淺論初中英語學生自學能力培養方法

伍允瑤

摘 ?要：隨著新課程改革不斷滲透至中小學課堂教學中，學校和教師需要正視中小學課堂教學的真正意義。新課程改革改善的教學規則提到，教師不只是需要教會學生學習知識，還需要引導學生學會使用正確的方式自行去吸收和理解教材知識。初中階段的英語學習是學生提升英語水平的重要關鍵時期，教師需要有的放矢地根據學生的基本學習情況，設置相應的教學設計，進一步培養學生形成良好的自學能力。另外，學生通過鍛煉自主學習能力的同時，還可以提示功能自身對于英語學習的興趣，幫助學生在“有興趣”的基礎上進行學習。本文基于初中學生的基本學習特征，探究分析在初中英語課堂教學中如何提升學生自學能力的應用和策略。

關鍵詞：初中英語;自學能力;應用

初中階段的學生需要學習的自學能力可以根據每個學科進行細分，而學生在英語學科中需要學習的是如何獲得英語技能以及具體應用的能力。學生在英語學科所獲得的自學能力可以幫助學生提升自身記憶能力以及思維、想象能力，更可以體現出學生在實際課堂學習中的地位。另外，隨著素質教育的推進，在初中階段培養學生形成英語自學能力是為了響應素質教育的教育理念，同時也是提升學生課堂學習效率的關鍵技能。“如何使用正確的學習方式獲取知識”是我國教育事業主要推崇的教育理念，即教師需要在教會學生理解教材知識的同時，還需要幫助學生形成自主學習的能力。

一、教師需要充分激發學生對于英語的學習興趣

我們正處于信息化的時代，也就意味著我們已經與國際進行接軌，作為新時代的學生自然需要掌握一門國際通用語言。傳統教育理念影響下的英語教師往往只是一味地向學生灌輸學習英語的重要性，以及英語在國家交流甚至是自身以后在社會中處于的地位有著重要聯系，迫使學生只是覺得學習英語重要才去學習英語，久而久之學生可能會產生一定的倦怠心理。事實上，作為新時代的英語教師，需要首先激發學生對于英語學習的興趣，促使學生在感興趣的前提條件下主動想要去學習英語。所謂“興趣是學生最好的老師”，只要激發學生的學習興趣，才能促進學生在探究和學習英語知識的過程中感受到快樂。

例如，教師在進行課程“Eating together”的課堂教學時，可以發現此篇課文在引導學生學習基本語法的同時，還培養學生形成一定的行為規范，基于此，教師在進行課堂教學時，不能按部就班地將教材知識直接傳授給學生進行學習，而是需要通過激發學生興趣的方式幫助學生快速進入學習狀態。首先，教師可以讓學生聆聽一次課文錄音，并通過多媒體技術播放一些有關飲食習慣的小短片，在學生觀察完畢之后，教師詢問學生是否了解這些飲食習慣。多媒體基礎的輔助教學形式不僅可以幫助學生從聽覺和視覺上感受課文內容，同時還可以激發學生對于課文內容的興趣。學生通過教師的步步引導，逐漸明白了不同的人有不同的飲食習慣。值得注意的是，教師在進行實際課堂教學時，需要將自己的地位擺在“引導者”，引導學生形成正確的自主學習意識。

二、引導學生采用科學記憶法學習單詞，活學活用

初中階段的英語學科與語文學科一樣，都需要一定的記憶訓練，語文學科是記憶漢字與詞語，那么英語學科則是記憶單詞和語法。那么，傳統課堂教學模式下教師會讓學生生硬地對單詞進行記憶，這不僅不容易記住并且還很快就遺忘。基于此，教師可以引導學生將單個詞匯放在日常生活可能接觸到的句子中去記憶，幫助學生創設良好的語言環境。這就要教師引導學生通過大量閱讀優秀的句子和文章，同時培養學生學會使用創新思維去理解和記憶詞匯。

例如，教師在進行英語課程“Body language”的課堂教學時，可以通過創設情境式教學幫助學生快速進入課堂學習狀態。教師可以安排學生自行組隊，描繪出對方的身體語言，然后讓其他同學進行競猜。這樣的學習方式，不僅將教材內容還原在實際生活中引導學生學習，并且還能緩解原本緊張的課堂學習氛圍。“學以致用”是學生學習需要達到的終極目標，更是快速牢固掌握英語知識的方法。基于此，教師需要在課堂教學中巧妙將教材知識與日常實際生活相互融合，為學生創設一定語法環境，促使學生能夠同時學習語法知識和口語技能，幫助他們形成良好的學習習慣。

三、巧妙創設情境式教學，調動學生學習積極性

由于英語是一門外語語種，而學習語言過程中良好的語言環境可以促進學習效率，因此，初中英語教師需要充分結合教材內容幫助學生創設合適的學習情境，促使學生能夠在合適的學習情境中合理應用英語知識。這就需要教師首先剔除傳統教育理念，其次需要了解學生的基本學習能力，基于學生的基本學情結合教材內容，安排合理的教學活動，激發學生對于課堂學習的興趣，促使他們想要自主進行學習。

例如，教師在進行英語課程“Animals in danger”的課堂教學進行前，可以引導學生想象如果自己是瀕危動物的一員會如何控訴人類，待學生描繪出來之后，教師再播放教材原文給學生進行聆聽，讓學生提出我們該如何對待瀕危動物？應該采取哪些措施？這樣的教學活動不僅可以活躍課堂學習氛圍，同及激發學生自主學習的積極性，培養學生形成正確的創新思維和創新意識。

四、結語

綜上所述，初中英語教師需要在實際課堂教學中合理并有效地培養學生形成良好的自學能力。自學能力是素質教育所提倡的重要學習技能之一，學生擁有自學能力便可以將所學知識合理地運用至實際生活中，并能夠不斷吸收經驗完善自身的知識體系。

參考文獻

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