“空中課堂”，如何落地

池裕玲

摘 ?要：特殊時(shí)期內(nèi)教育部做出“停課不停學(xué)”的舉措，這對(duì)初次開展線上教學(xué)的師生來說，無疑不是面臨著諸多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了難得的機(jī)遇。班主任要讓新型的線上課堂在原有的班級(jí)管理中進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新，并提出切實(shí)可行的班級(jí)管理對(duì)措，實(shí)現(xiàn)有序，高效的線上班級(jí)管理，讓“空中課堂”落地。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);班主任;班級(jí)管理

一、引言

線上教學(xué)帶來了教育模式的改變，教學(xué)方式更加豐富多樣、開放自由。線上教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，要讓班級(jí)管理自由有序，管理者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到高效民主的班級(jí)管理方式，是必不可少的。

二、線上教學(xué)與線下教學(xué)的班級(jí)管理的差異可以分為三點(diǎn)

（一）管理方式上的差異

線下的班級(jí)管理更多的偏向于教師制定規(guī)則，學(xué)生負(fù)責(zé)遵守，而線上教學(xué)師生與家長(zhǎng)可以在線上傳遞語言，通過圖片、視頻、表情等生動(dòng)的方式達(dá)到好的管理效果。

（二）管理方法的不同

線下教師講授對(duì)于學(xué)生而言枯燥且抽象，而線上教學(xué)則可以利用網(wǎng)絡(luò)中多彩的圖片、生動(dòng)的視頻起到更好的教育效果，呈現(xiàn)積極向上的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)效性存在差異

對(duì)于部分學(xué)生來說，線下教學(xué)的效果較好，老師能當(dāng)堂根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。線上教學(xué)則是“隔空教學(xué)”，老師不能直觀的通過同學(xué)們上課的在線情況和部分同學(xué)的反應(yīng)來整體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，僅僅靠作業(yè)的反饋情況看，也只是片面的。對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較差且缺乏自覺性的學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)較難一下子消化整節(jié)課的內(nèi)容，甚至?xí)驗(yàn)樽陨矶栊曰蚣彝キh(huán)境等因素缺席線上課堂。

基于此，班主任更要靈活運(yùn)用線上班級(jí)管理的方式，創(chuàng)造線上班級(jí)管理新思路，新方法。

三、線上班級(jí)管理新方法

（一）定位班群，形成單純的線上教學(xué)環(huán)境

釘釘群和微信班群是學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的工具和陣地，也是老師與家長(zhǎng)、學(xué)生交流的平臺(tái)。為了分類管理和教學(xué)需要，班主任可以分別建立了班干互動(dòng)群、家校微信交流群，微信學(xué)習(xí)小組群，班級(jí)任課老師交流群。群里均實(shí)行實(shí)名制，明確建群是供老師授課并上傳學(xué)習(xí)資源、發(fā)布作業(yè)、檢查作業(yè)筆記、組員們交流問題的，在群里不談與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，力爭(zhēng)形成單純的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

（二）巧用“網(wǎng)會(huì)”，家校密切配合

“釘釘”線上教學(xué)雖然給了老師和學(xué)生一個(gè)遠(yuǎn)程教與學(xué)的平臺(tái)，但是有很多局限。班級(jí)里有一部分學(xué)生在老家，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不強(qiáng)、所用手機(jī)電腦配置較低，無法有效實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生和老師面對(duì)面溝通交流，也無法每次都順暢的參與線上課堂。

在這種情況下，家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合顯得至關(guān)重要。

前期，在正式上網(wǎng)課之前，家長(zhǎng)會(huì)主要側(cè)重于技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生和家長(zhǎng)知曉手機(jī)、電腦、平板等工具中的學(xué)習(xí)功能，包括學(xué)習(xí)平臺(tái)的進(jìn)入、網(wǎng)課視頻鏈接、作業(yè)的上傳等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式。

中期，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)側(cè)重于網(wǎng)課管理和反饋近段時(shí)間班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的優(yōu)劣問題。一方面跟家長(zhǎng)交流網(wǎng)上班級(jí)管理思路和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)跟上網(wǎng)絡(luò)課程的“步伐”。另一方面，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生如何正確有效的參與線上課堂，并提出有建設(shè)性的意見和建議，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)溝通并不斷改進(jìn)。

中后期，家長(zhǎng)會(huì)側(cè)重于心理輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)們一起分享《網(wǎng)課現(xiàn)狀下的家庭教育》等文章，學(xué)習(xí)了解成功家長(zhǎng)和學(xué)生的一些好做法，及時(shí)調(diào)整好家長(zhǎng)和學(xué)生的心態(tài)。

時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)與孩子們之間可能出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。因此，后期家長(zhǎng)會(huì)側(cè)重于問題指導(dǎo)，探討如何處理家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾沖突，如：少數(shù)學(xué)生不服從家長(zhǎng)管理手機(jī)和檢查作業(yè);少數(shù)學(xué)生偷玩游戲，惰性缺課，上課在線不在學(xué)等。

通過不定期聽取家長(zhǎng)反饋意見，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生形成合力，同頻共振。

（三）組建班干，分配組員

充分發(fā)揮班干的帶頭和監(jiān)督作用，通過線上班干部會(huì)議，每位班干知曉網(wǎng)課制度、計(jì)劃和任務(wù)，如：規(guī)定班長(zhǎng)每天統(tǒng)計(jì)缺勤名單;學(xué)習(xí)委員每天檢查小組作業(yè)和課堂筆記等。利用線上學(xué)習(xí)小組群，細(xì)化管理并分散落實(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)，將全班分成8個(gè)小組，班干合理均分到每組中，每天負(fù)責(zé)監(jiān)管小組學(xué)習(xí)情況且安排布置溫習(xí)內(nèi)容，由小組長(zhǎng)跟進(jìn)組員完成情況。

對(duì)于組員存在的學(xué)習(xí)問題，由其他組員先進(jìn)行組內(nèi)互助，必要時(shí)老師再進(jìn)行梳理總結(jié)，形成“你追我趕”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（四）重視線上學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，掌握全班同學(xué)的動(dòng)態(tài)

線上教學(xué)既要關(guān)注結(jié)果，也要重視過程。教師要做到勤關(guān)注出勤，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，老師對(duì)各學(xué)習(xí)小組群每天的學(xué)習(xí)交流動(dòng)態(tài)要做到心中有數(shù)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀小組，樹立榜樣作用。有不好的苗頭及時(shí)與學(xué)生溝通，做到防微杜漸;教師要勤于督促檢查，特別是班主任要對(duì)每門學(xué)科的上課情況要主動(dòng)跟進(jìn)。

綜合所述，特別是在班主任的工作實(shí)踐中，必須認(rèn)清線上課堂的重要性。同時(shí)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，時(shí)刻關(guān)注遠(yuǎn)程學(xué)生的狀態(tài)。在在線班級(jí)管理活動(dòng)中，要不斷提升自身的管理水平，為學(xué)生創(chuàng)建良好的在線學(xué)習(xí)的環(huán)境。