初中美術(shù)有效課堂教學(xué)之我見

梁觀連

初中美術(shù)課堂教學(xué)是師生交流、學(xué)習(xí)的主要陣地。新課程改革下的課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)中，我們要構(gòu)建輕松、民主、和諧的美術(shù)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣美術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)更有活力。因此，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，如何使教學(xué)手段與學(xué)生需要有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力得到同步提高，讓我們的美術(shù)課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑又更有實(shí)效呢？筆者做了如下探索與研究。

一、深究教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向和指標(biāo)，是教學(xué)的靈魂和核心。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教師開展課堂教學(xué)工作的指針。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)深入研讀教材，了解編者意圖和熟悉教材知識(shí)的編排體系，深刻了解教學(xué)內(nèi)容前后知識(shí)的銜接點(diǎn)，不僅要弄清楚教學(xué)內(nèi)容表面的教學(xué)目標(biāo)，還要進(jìn)一步挖掘隱性的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)方向，才能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《紙板的創(chuàng)想——座椅設(shè)計(jì)》這節(jié)課的時(shí)侯，本課的基本點(diǎn)定為創(chuàng)想，讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)和制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)與日常生活有密切的聯(lián)系。教師根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)參考用書不難看出這一課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過(guò)紙板的切割、折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子和沙發(fā)。（2）初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。如果學(xué)生連這些在日常生活中隨處可見的、最為基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)都不懂，如何提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力呢？由此可見，教師在日常的教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)景相互滲透基本、常見的生活中的美術(shù)，讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同樣為突破其它教學(xué)目標(biāo)鋪路。因此，教師在教學(xué)中準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，是初中美術(shù)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

二、把握引領(lǐng)方向，展開有效探索

新課標(biāo)明確指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這就是說(shuō)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)離不開教師的指導(dǎo)和弓I領(lǐng)。在學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，雖然要與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，但教沛是“平等中的首席”。因此，在教學(xué)中，教師承擔(dān)著把握教學(xué)方向的責(zé)任，始終是教學(xué)對(duì)話過(guò)程中的引領(lǐng)者，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏離、思維障礙時(shí)，教師在教學(xué)中要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握引導(dǎo)時(shí)機(jī)，精心選擇引導(dǎo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入展開有效的探索，切實(shí)提高知識(shí)探究過(guò)程的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上朋《中國(guó)山水畫》時(shí)，讓學(xué)生欣賞中國(guó)畫《萬(wàn)山紅遍層林盡染》，先不給學(xué)生講山水畫的“勾、皴、擦、染、點(diǎn)”的表現(xiàn)技法，也暫時(shí)不給學(xué)生看制作好的課件，而是在生動(dòng)逼真的畫面中用淡淡的、詩(shī)一般的語(yǔ)言講述這幅藝術(shù)作品，營(yíng)造一種古樸、淡雅的氛圍，讓學(xué)生安靜的感受藝術(shù)作品。欣賞完一次，讓學(xué)生再次隨著生動(dòng)逼真的畫面，用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)所看所想，學(xué)生研究的興趣一下子被激活了，紛紛投人到了探索研究之中。最后才在課件的幫助下引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)要素，加深對(duì)美術(shù)的理解。

三、關(guān)注教學(xué)生成，拓展學(xué)生思維

初中生美術(shù)思維有先天性特征，也有后天形成的能力。這些都是美術(shù)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)。新課程理念支持下的美術(shù)課堂應(yīng)該是開放的，當(dāng)學(xué)生的思想自由地在知識(shí)中遨游的時(shí)候，他不再拘泥于教師思想和行為上的束縛，那么，課堂教學(xué)的生成也就成了當(dāng)今美術(shù)課堂的一大亮點(diǎn)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師如能及時(shí)關(guān)注教學(xué)生成，就能極大地促進(jìn)學(xué)生的思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的提高。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《布置理想的家居》時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題自學(xué)本課的教學(xué)內(nèi)容：①家具設(shè)計(jì)包括哪些因素？②聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與生活中的實(shí)際感受想一想：你覺(jué)得州么樣的家居布置才是最理想的？你喜歡什么樣的家庭環(huán)境？飛廿筍生帶著問(wèn)題去閱讀課文，他們自己解決老師提出的問(wèn)題，進(jìn)而提高他們的閱讀能力與思維能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問(wèn)題的意識(shí)。教師要從學(xué)生質(zhì)疑中去引導(dǎo)、去誘發(fā)學(xué)生潛左的觀察力，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。好奇是學(xué)生的心理特點(diǎn)，它往往可以讓學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考與探索，繼而提出探究性問(wèn)題，使整個(gè)探索過(guò)程更有實(shí)效。因此，在教學(xué)中，只要教師根據(jù)學(xué)生的疑惑和思維閃光點(diǎn)，有的放矢劉扮羞行畫龍點(diǎn)晴地提點(diǎn)，充分運(yùn)用自已的教學(xué)藝術(shù)，不斷點(diǎn)亮學(xué)生的心靈深處的思維之燈，就能為美術(shù)教學(xué)課堂的生成奠定基礎(chǔ)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高美術(shù)技能

提高學(xué)生美術(shù)技能是美術(shù)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。美術(shù)技能更多表現(xiàn)為一定熟練程度的繪畫能力和動(dòng)手能力等。美術(shù)矢隊(duì)只的發(fā)展是美術(shù)能力的客觀基礎(chǔ)和必要條件，也就是說(shuō)并非學(xué)生掌握了美術(shù)知識(shí)就必然會(huì)形成相應(yīng)的美術(shù)能力，能力只有通過(guò)美術(shù)實(shí)踐，才能逐步提高。因此，在實(shí)施新課程教學(xué)中，為更有效提高學(xué)生的美術(shù)技能，教師應(yīng)從“有效”的角度人手，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，把學(xué)生“鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力”的訓(xùn)練融為一體，多角度，多層次，全力位地訓(xùn)練學(xué)生綜合的美術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以“畫為主線”的實(shí)踐性原則，才能收到較為滿意的效果。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)設(shè)計(jì)，提出要用不同的方式來(lái)表現(xiàn)，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造研究性的學(xué)習(xí)空間：有的組用不同顏色的卡紙來(lái)設(shè)計(jì);有的用報(bào)紙和毛線來(lái)設(shè)計(jì)，還有的學(xué)生利用木板來(lái)設(shè)計(jì)，他們嘗試不同的方法，設(shè)計(jì)出豐富多彩的柜架。他們對(duì)客觀事物的觀察和分析能力，在老師的指導(dǎo)下就能夠變無(wú)形的想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有較高審美價(jià)值的柜架設(shè)計(jì)。通過(guò)借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常生活和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有美術(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生愛上美術(shù)。此時(shí)，教師再鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)規(guī)律用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)。在動(dòng)手繪畫過(guò)程中，學(xué)生就能初步感受到繪畫是非常有樂(lè)趣的，這正是美術(shù)思想的萌芽。當(dāng)學(xué)生的頭腦中建立起這樣的模型后，以后學(xué)習(xí)美術(shù)技能彭胡匈有成竹了。

總之，初中美術(shù)課堂教學(xué)的研究道路崎嶇而漫長(zhǎng)，隨著課程改革的深入，我們教師必須深入研讀教材，深刻理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握課堂教學(xué)方向，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)展開有效探索，關(guān)注課堂教學(xué)生成，拓展學(xué)生思維，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)技能，只有這樣，初中美術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)樸實(shí)而高效。