奧爾夫教學法在初中音樂教學中應用的研究

譚雪姣

摘要：隨著新課改的深入，初中音樂課堂在教學中存在的問題逐漸被學校、教師、以及初中音樂教育各方面人士廣泛關注。而怎樣擺脫以往初中音樂教育“教師示范學生被動接受”、灌輸式的弊端，指引學生與初中音樂教師共同制定初中音樂教學實踐，，則是現今初中音樂教學改革，也是初中音樂教師所必須關注的問題。本文從奧爾夫教學法簡要概述、關于目前初中音樂教學中的現狀以及奧爾夫教學法在初中音樂教學中應用探討三方面展開研究，希望對初中音樂課堂學生人本價值的發揮有所貢獻。

關鍵詞：初中音樂教學;奧爾夫教學法;課堂實踐

初中階段是學生培養音樂審美的重要階段，初中音樂教師可以利用這一階段，引導初中生感知音樂的美，欣賞音樂的美。學生在初中階段受到的關于音樂的美的教育是非常重要的，可以奠定學生將來對于音樂美的基礎。但是，在新課改的背景下，以往初中音樂教育“教師示范一學生被動接受”、灌輸式的弊端逐漸顯現，學生難以從單一的灌輸式音樂教學、沉悶的音樂教學氛圍中感受到音樂本真的、藝術的美感。基于上述關于現今音樂教學的現狀，初中音樂教師可以在教學的過程中使用奧爾夫教學法改良當今音樂教學，這是當今初中音樂教學的一個重要的改良思路。

一、關于奧爾夫教學法簡要概述

卡爾·奧爾夫是德意志的一名著名的音樂作曲、教育家。卡爾·奧爾夫在多年的音樂教學的實踐中，探索出一種“回歸人本、訴之于理性”的音樂教育思維的實踐方法，即聞名天下的“奧爾夫音樂教學法”。奧爾夫音樂教學法強調在基本形體教學中融入旋律訓練、節奏訓練，要求初中學生用肢體動作去感知音樂的旋律，本能、直接的去表達音樂。

奧爾夫音樂教學法在初中音樂教學上的應用，相比于傳統音樂教學有下面幾大優勢：1.奧爾夫音樂教學法強調關注學生的情感世界，要求初中音樂教師在進行音樂教學設計的時照顧到學生的情感認知、發展形態。2.奧爾夫教學法在教學中強調學生對音樂的親身體驗。在初中音樂的教學中，初中音樂教師對學生進行灌輸式的教育。所以奧爾夫強調要在音樂課堂中讓音樂教學回歸人本，使人成為音樂創作和感知的主體，進而進一步體現音樂藝術中人文價值的地位。3.奧爾夫教學法強調在音樂課堂中承認學生的差異性。人對美得理解不同，自然在對音樂的理解上也有所不同。音樂藝術強調主觀情感的表達。所以在初中音樂教學中，初中音樂教師應該強調學生的個性表達，并讓學生在音樂課上充分發揮主觀能動性。

二、關于目前初中音樂教學中的現狀探討

目前，初中音樂課堂教學隨著的新課改的深入也做出了一定程度的調整，多數初中音樂教師對學生在音樂課堂上的主體作用也做出了重新的審視。初中音樂教師在課堂教學中現在也多數都圍繞著學生設計教學內容豐富，在課程中滲透音樂教學方法的創新，已經成為初中音樂教師改革音樂課程的重要體現。

但是，從當下多數初中音樂課堂的教學情況來看，初中音樂課堂教學中存在的問題依舊需要初中音樂教學者進行不斷的思考與探究。比如說，傳統的灌輸式的教學理念依然沒有被改變，初中音樂教師仍然沒有擺脫用應試教育的思維去對音樂課堂進行安排。初中音樂教師多數對教材的音樂作品還是擺脫不了示范教唱、學生學唱的教學形式，對教材的知識只是表面上講解而無法帶給學生對于音樂美的感知。學生在音樂課堂上無法對音樂進行直觀體驗與感知，以至于學生無法與教師在情感上共鳴，自然也就沒有能力參與到音樂的即興創作和實踐的創新體驗中來。針對這種學生無法在音樂課堂上感知音樂的情況，初中音樂教師應該根據新課改上要求，在初中音樂課堂上引入奧爾夫教學法，使學生理解、體驗音樂的個性化，從而推動初中音樂課堂教學出新。

三、奧爾夫教學法在初中音樂教學中應用探討

（一）音樂課堂聯系生活、營造良好氛圍

根據奧爾夫音樂教學法，初中音樂教師要在音樂課堂上回歸人本。從音樂的起源來看，音樂是對人們現實生活中情感的表達。所以，初中音樂教師應該在音樂課堂上給學生建立起音樂與現實生活的聯系，在日常生活中為學生尋找體驗、創作音樂的素材，讓學生可以在熟悉的氛圍之中，對音樂的內涵進行更深層次的理解，體會音樂的本質。

（二）音樂課堂即興表達，加強學生訓練結果

奧爾夫音樂教學法的主要特征之一是學生在音樂課堂上的即興表達。初中音樂教師在音樂課堂教學中可以從以下幾個方面引導學生進行即興的音樂活動：肢體語言來表達音樂創造的情境。例如，在某個音樂的節奏中，初中音樂教師可以利用教室多媒體為學生展示傣族唱歌跳舞的情景，讓學生隨著傣族的音樂節奏起舞，用肢體動作呈現傣族民族音樂的節奏。

（三）音樂實踐探索，強化學生體驗

在初中音樂課堂的教學中，奧爾夫音樂教學法的理論強調學生主體對音樂的感知、探索與體驗。所以初中音樂教師應該在初中音樂教學中為就是學生多多設計實踐參與，是學生在音樂的互動、溝通中，增強對音樂的理解與表達能力，提高對音樂的體驗。初中音樂教師在音樂課堂中指引學生參與音樂實踐，可以從以下幾個方面人手：教師設計多個音樂節奏組合，指引學生體會其中音樂的強、弱相關的規律，從而使學生對音樂節奏的分辨率提高。

結語

總的來說，初中音樂教師在初中音樂課堂上對奧爾夫音樂教學法的應用，本來可以充分調動學生參與課堂、表達音樂美的本質、提高音樂課堂教學實踐效果具有重大的意義。在初中音樂課堂的構建上，奧爾夫教學法的運用可以使初中學生的主觀能動性得到充分的發揮。初中音樂教師應該深入分析奧爾夫音樂教學法的理論內涵自己在音樂課堂上的實際運用，并且鼓勵學生進行音樂即興創作，強化學生對音樂的審美體驗。