新經濟形勢下高職會計專業(yè)穩(wěn)就業(yè)問題探討

王瑩

【摘? 要】近年來，由于經濟增速放緩、經濟結構調整加速、新冠肺炎疫情和中美貿易摩擦等因素影響，就業(yè)問題面臨較大壓力。2019年9月，國務院常務會議提出部署精準施策加大力度做好“六穩(wěn)”工作。其中，將“穩(wěn)就業(yè)”置于“六穩(wěn)”中的首位。會計專業(yè)這種老牌高職專業(yè)也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)市場對會計人才需求數量與質量都有了更高要求，穩(wěn)就業(yè)難度加大，論文就此問題展開討論。

【Abstract】In recent years， due to the impact of economic slowdown， accelerating economic restructuring， COVID-19 epidemic and China-Us trade frictions， employment has come under considerable pressure. At an executive meeting of the State Council in September 2019， it was proposed to take targeted measures to strengthen the work of "six stability". Among them， "steady employment" is the first of the "six stability". Accounting major， a long-established higher vocational major， is also facing unprecedented challenges. The employment market has higher requirements on both quantity and quality of accounting talents， and it is more difficult to obtain steady employment. Therefore， this paper discusses this issue.

【關鍵詞】經濟形勢;高職;會計專業(yè);穩(wěn)就業(yè)

【Keywords】economic situation; higher vocational; accounting major; steady employment

【中圖分類號】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）08-0109-02

1 引言

高校擴招加速了高等教育辦學體制改革的進程，高職教育呈迅猛發(fā)展之勢。國內對高職畢業(yè)生的就業(yè)問題關注和研究也越來越多。當下社會對會計人才的需求越來越高。高職會計專業(yè)學生就業(yè)越來越難，對此，需要分析找出穩(wěn)就業(yè)難以實現(xiàn)的原因，針對原因采取有效的解決對策，才能夠促進新經濟形勢下高職會計專業(yè)的就業(yè)。

2 會計專業(yè)穩(wěn)就業(yè)形勢和需求的現(xiàn)狀

由于經濟的全球化，企業(yè)競爭不斷的加劇，我國對會計人才的需求量相對較大。會計工作是企業(yè)管理工作的核心，直接影響企業(yè)資金、發(fā)展和競爭力的形成。高校的不斷擴招、用人單位的準入門檻提高導致了會計畢業(yè)生數量與區(qū)域經濟發(fā)展不協(xié)調，學生就業(yè)成了一個大問題。用人單位的招聘門檻增高，高職畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力比起普通本科畢業(yè)生較差，就業(yè)難度較高。

3 會計專業(yè)穩(wěn)就業(yè)存在的問題

會計專業(yè)人才就業(yè)困難，需要從宏觀角度和微觀角度全面分析。

3.1 就業(yè)總量和經濟下行對于穩(wěn)就業(yè)的壓力

我國人口基數大，就業(yè)總量壓力本身就是一個一直存在的難題。主要矛盾之一就是人員供給與崗位需求之間的不匹配問題。由于近些年來產業(yè)結構持續(xù)升級、教育以及培訓制度和方向的改革等種種因素的影響，造成結構性就業(yè)問題越發(fā)突出，教育結構以及內容調整的速度趕不上勞動力市場對人才的需求，難以做到同頻共振。適應現(xiàn)階段經濟體制需要的管理型會計人才和創(chuàng)新型綜合型人才不足，勞動力的實踐能力還難以跟上市場變化，勞動者的技能水平和崗位需求不匹配的現(xiàn)象越來越顯著，企業(yè)招工難與大學生就業(yè)難兩難現(xiàn)象并存，碩士博士滿街跑，高級技工難尋找的矛盾越發(fā)凸顯。

在面臨經濟下行壓力的情況，最核心的問題是經濟發(fā)展動力不足，這就造成就業(yè)壓力進一步加大。大批中小企業(yè)處于初創(chuàng)階段，面對風險、抵抗風險的能力不足，在國內外大環(huán)境不確定因素客觀存在的情況和新冠肺炎疫情的影響下，中小型初創(chuàng)企業(yè)很容易出現(xiàn)經營困難以及集中裁員減員的情況，就業(yè)吸納能力非常不穩(wěn)定。對于高職畢業(yè)生來說，中小型企業(yè)是高職畢業(yè)生集中就業(yè)的地方，所以受影響較為嚴重。

3.2 學校的會計專業(yè)培養(yǎng)模式

首先，對師資隊伍的培養(yǎng)較欠缺。與本科不同，高職會計專業(yè)要求教師不僅僅具備扎實的理論知識，更重要的是需要豐富的實踐經驗，才能培養(yǎng)出實踐性的會計人才，達到高職的人才培養(yǎng)目標。但多數高職院校專任教師的科研壓力、日常教學事務也使得自身很難積極投身產業(yè)服務，去企業(yè)掛職鍛煉，增強實踐教學能力。其次，高校教育的目的是為了讓學生加強實踐技能訓練、適應社會工作需求。但如今高職院校教師進行專業(yè)教學時，大多還是采用傳統(tǒng)的課堂教學方法，學生是被動的“知識接收器”，邏輯思維能力無法得到培養(yǎng)，學生也提不起興趣。最后，高職的“學校+企業(yè)”的校企合作模式是近幾年較為流行的人才培養(yǎng)模式，這種方式相比學校實踐課程，應用性更強。但是現(xiàn)在很多學校和企業(yè)的合作僅僅只是形式，許多學生還是會自己找實習企業(yè)，只為結果。學校也難以管控實習的過程，很難達到實習的目的，這讓校企合作很多時候只能體現(xiàn)在合同中。

3.3 會計專業(yè)學生個人自身原因

首先，很多學生在高中畢業(yè)選擇專業(yè)時就沒有根據自己的性格、興趣等方面考慮，盲目填報的。部分學生根本不了解會計專業(yè)，也不清楚會計的工作內容，到底適不適合自己。所以導致大學期間沒有興趣、排斥，從根源上導致了就業(yè)困難。其次，理論知識和實踐經驗缺乏。會計專業(yè)是一個對實踐經驗要求很高的職業(yè)，但會計專業(yè)的學生在校期間學習偏于理論，嚴重缺乏實操經驗，如果沒有努力學習專業(yè)知識、積極參加社會實踐以及考取證書，那么求職過程勢必會歷盡艱難。再次，沒有科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。許多學生在學校的時候對就業(yè)擇業(yè)完全沒有概念，等到畢業(yè)時也沒有明確的目標，導致錯失了很多機遇。不管自己的職業(yè)理想隨大流地參加應聘，先簽約，遇到更好的企業(yè)再重新簽。當然這也與學校就業(yè)率壓力而去鼓勵學生找到一家公司就抓緊簽約有關。最后，就業(yè)觀念落后。不管自己是否有能力勝任崗位需求都一味地追求收入高又穩(wěn)定的工作，忽略自身客觀條件和長遠發(fā)展。還有很多學生都是在家長的庇護之下長大，獨立性較差，就業(yè)方面過于依賴家人，總指望通過家人的社會關系找到工作。

4 會計專業(yè)穩(wěn)就業(yè)問題的對策建議

4.1 對政府的建議

政府應該大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將政策落到實處，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。首先需要制定相關政策支持發(fā)展新動能。這對于擴大就業(yè)空間、增加崗位數量、穩(wěn)定就業(yè)至關重要。通過培育壯大新動能增強企業(yè)吸納就業(yè)能力，從而帶動就業(yè)。其次，大力推進“放管服”，從而帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。降低門檻，讓更多有想法、有條件、有夢想的年輕一代都能參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。健全創(chuàng)業(yè)扶持政策，完善和加強鼓勵創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策條款，對創(chuàng)業(yè)補貼和擔保貸款政策加快落實。

4.2 對學校教育制度的建議

首先，為了提升會計專業(yè)學生穩(wěn)就業(yè)水平，必須要提升校企合作的水平，改變合作模式，根據市場的發(fā)展和需要，由合作企業(yè)和學校來共同制訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提高校企合作的粘性。企業(yè)專業(yè)的財務人員和管理人員在學校擔任外聘教師或者定期做講座，學校老師定期去企業(yè)定崗、掛職鍛煉。充分地實現(xiàn)互惠互利、實現(xiàn)共贏，部分學生畢業(yè)就可以到合作企業(yè)的相應崗位上工作，縮短了求職前的迷茫期和職業(yè)適應期，提高了就業(yè)率，實現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)。其次，加強就業(yè)指導。很多西方國家在經濟發(fā)展進程中，發(fā)現(xiàn)經過一定的就業(yè)指導的學生，就業(yè)能力和質量遠遠高于沒有接受過就業(yè)指導的學生。所以很多國家陸續(xù)開始進行有針對性的就業(yè)指導培訓課程，美國比較注重從企業(yè)請來人力資源管理者到學校開展就業(yè)指導課程培訓;德國很早就提出了“雙元制”職業(yè)培養(yǎng)理論，形成了“職業(yè)證書+學歷證書”的發(fā)展特點。總之，就業(yè)指導是高校教育的一門必要課程，應該重視起來，這不僅能讓學生了解就業(yè)形勢，明確就業(yè)目標，還能樹立正確的就業(yè)理念。

4.3 對學生自身的建議

第一，提升綜合素質，提高就業(yè)能力。綜合素質主要有兩個方面：①學好理論知識，考取初級會計師、銀行證券基金等專業(yè)證書;②實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)主要靠學生走出去，參加實習積累相關工作經驗，能提高實際操作的技能和交際能力。第二，規(guī)劃好職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀。從大學開學起就應該根據自身的性格和愛好對以后的發(fā)展道路做好階段性的規(guī)劃，什么階段考取什么證書，怎樣累計工作經驗，參加哪些比賽等。還需要客觀分析自身的優(yōu)缺點，不要過于高估自己的能力，踏實肯干，不要眼高手低，求職過程中畢業(yè)生還需要把眼光放長遠。

5 結語

新經濟形勢下市場對會計人才的要求不斷增高，初級人才的市場相對飽和，對于高職畢業(yè)生來說就業(yè)難有很多原因，包括大環(huán)境、學校、學生自身的原因。為了高職會計專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)，達到穩(wěn)就業(yè)，必須要提高會計學生的綜合素質，要樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，學校也應該制定符合市場需求的培養(yǎng)方案，政府也要加大扶持力度，創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境。

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