詩意教學，未來可期

張瑞麗

我喜歡詩詞，詩詞的情懷總是令人溫暖、感動而又享受。從教幾十年，心里也常懷教育的情懷，那是和詩詞情懷一樣美麗而又令人感動的一種幸福的體驗。2017年9月，新接手的三年級，學生們不但要面對新的老師，還有全新的教材，全新的要求。從三年級開始英語由一、二年級的口語升級為“聽說讀寫”四項技能一起上，我和學生們開玩笑說，由原來的兩輪共享單車，升級為四輪小轎車了。在和學生們一起面對新的困難，同時又勇敢挑戰新的困難，快樂前行的過程中，有些許值得紀錄下來的片段，我姑且稱之為教育之情懷吧。

教育的情懷之一：春風十里，不如遇見你——和孩子們建立美好的情感鏈接

三年級的熊孩子，如花的笑靨，總能如春風拂面。 想起剛剛送走的那一屆六年級，三年級接班時也是這樣的笑臉，他們喜歡我的一頭長發，有的還要故意輕輕碰觸一下，放學時帶隊去校門口，有一個小男生竟然會說“待你長發及腰”，我一回頭遇見他們略帶狡猾的笑意。開學除了學習26個字母，都是簡單的日常問候語。很快我們學到了“Nice to meet you”這個內容 。接近下課了，我總結“春風十里，不如遇見你。Its so Nice to meet you”。學生說“老師，不是春風十里，不如你嗎”？我就知道他們什么都懂的。“春風十里，不如遇見你。我把全世界送給你。今天我們學習了nice，老師送給你們rice，和ice-cream，我們學習meet，老師送給你們meat和eat，its so nice，its so delicious”。此時，下課鈴聲響起，學生們歡呼，“Miss Zhang，我們的午飯來了。你送給我們的meat and rice，yummy yummy，delicious”！

教育的情懷之二：像攝影師一樣抓住動人的瞬間——表揚的藝術

那個坐第二排的小男孩，白凈的小臉，很酷的發型，開學一周了，沒有引起我太多的注意，名字倒是早早就記住了：解帷，家長是否讓讀錯字的人念成“解圍”也未可知。熊孩子們一下子不太樂意，因為多了一門有筆頭作業的學科，我得想方設法找理由表揚、鼓勵他們，既有全體的，還得有個別的。我時時像個攝影師捕捉稍縱即逝的瞬間一樣捕捉每一個表揚的理由。今天的解帷看上去精神抖擻，在齊讀單詞時，他不但全程認真響亮地讀，而且在讀到nose這個單詞時那可愛的小鼻子還不由自主地聳了一聳。讀完后，我進行了總結，“少數孩子在發呆或者玩東西，大部分都很認真，特別是解帷，讀得那么投入，讀到nose時連小鼻子都跟著有了反應，這就是主動投入地學習，這就是快樂學習。他這么認真地讀，不是為了老師的表揚，就是自己很喜歡很享受地去讀，真棒”。接下來的英語課，我都看到那個酷酷的解帷那么投入地認真上課。

教育的情懷之四：和“富二代”的對話——藝術地走進孩子心里

這個班的孩子還真有個性。蔣X宏，上課一直搞同桌，桌面光光，作業本空空。老師好心提醒他，他揚起下巴，一副鄙視你的模樣。最讓我震驚地是，明明發了練習書給他，他上課不拿出來做，說他時，他直接說我沒發給他。我輕輕扶著他的手臂說：“眼睛看著老師。”他的眼光飄過來，很快又移開。 我不緊不慢地說到：“蔣X宏，是吧。俊，真是夠帥的（手輕輕拂過他的小臉蛋），“宏”是什么意思，知道嗎？”他搖搖頭，我說，“宏偉的理想啊，怎樣去實現呢？就這樣一點都不學習，能實現嗎？”“那你是富二代？”他抿嘴一笑，臉上的警惕放松了。“那你是獨身子女，你爸爸的公司要你去繼承管理，你不學好英語，以后爸爸的業務拓展到了國外，怎么辦？”“爸爸不太會英語，他也能做好啊。”“可是等以后公司發展壯大了，需要和外商合作，你把英語學好，不是更好？”他似乎想通了，重重地點頭。我通過提問的方式和他約定了簡單的幾條，并拉鉤。他的小手指有力地勾住我的手指，我似乎感覺到了他的力量，看到了希望。

想起十年前參加一個有關素質教育的格言比賽，我寫的是“素質教育就是讓每一朵花兒都美麗綻放，讓每一只鳥兒都歡快歌唱”。現在想想，依然如是。每一個孩子都是一道不一樣的亮麗風景，或許他淘氣，或許他偷懶，又或許甚至他暫時的厭學，我們老師都要一如既往、堅定而溫和地關愛、引導他們走向美好的明天，插上理想的翅膀，遨游在屬于他們自己快樂的藍天。說不定，未來的某一天，淘氣的他也會有李白的大氣：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，偷懶的他有一天也能“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，當他們面對廣闊的世界，也一定能像王勃說的那樣“北海雖賒，扶搖可接”。教育的情懷，詩詞的情懷，美麗動人！

責任編輯徐國堅