許愛菊
時間匆匆而過,回首過去的三年,首次接觸班主任角色的我,從當初“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”。再到后來的“衣帶漸寬中不悔,為伊消得人憔悴”。細品其中的酸痛甜苦辣,沉淀在內心深處的是收獲的滋味:三年的班主任讓我越來越懂得了:如何做一位讓家長們放心的班主任,那就是:捧著一顆愛心,用心溝通。唯有如此,才能經得起歲月的洗禮。每一節課,每一次班會、每一次家長會,都是心與心的交融。正是這份共情,才有了學生和家長的理解和支持。
“問題學生”出現的原因是多方面的,既有家庭、學校教育的缺失,也有學生自身的生理、心理缺失,還有社會環境的影響等。
要有的放矢地做好“問題學生”的教育工作,只有找準“問題”的癥結所在,并善于了解“問題學生”的個性、心理特征,以及行為習慣,才能對“癥”下“藥”,找到恰當的教育方法。
那天是期中考試后的第三節晚自習,臨近下課教室內依然燈火通明,依然是一片沉靜,同學們依然認真地看著書或寫著什么東西,我也被這恬靜的環境所陶醉,靜靜的踱著。突然一位同學站了起來,向我鞠了一躬,嚴肅地說:“老師,我盡力了?!蔽乙苫罅耍@個“老大難”難道又要搗亂?怎么會突然對我說這么一句話,“老師,您忘記了嗎?”“噢沒有。”邊回答。邊快速在腦海搜索著,噢想起來了,那是考試之前一節課上,他在“開小差”下課后,我“請”他到辦公室,我沒有訓斥他,我告訴:“老師不會給你定什么目標,也不會強加什么任務,只希望你在考完試后,不論考好考壞都能對我說上一句‘老師我盡力了,行嗎?”記得當時大大咧咧的他咬咬嘴唇,吐出一個字“行?!闭f實話,對于他我并沒抱有任何希望,但今天他卻真地對我這樣說了,我心里真得很高興。
對待“問題學生”,我們更要懷著一顆寬容的心,做耐心細致的思想教育工作,切不可操之過急,期望他們在短時間內就能改掉幾年甚至是十幾年養成的壞習慣。唯有寬容,耐心等待,他們身上的“問題”才能逐步改正,直至問題徹底解決。
最大限度地理解、寬容、善待每一個問題學生。德國教育家第斯多惠曾經說過“教育的本質不在于傳授本領,而在于激勵,鼓舞和喚醒”所以說作為一名教師,不僅要教書,更重要的是喚醒學生內心的潛意識,激發起最大潛能。而對“問題學生”更需要愛和關注。作為班主任應該記?。杭拍焦冉锹淅锏囊鞍俸弦灿写禾?。
我堅信:只要有愛,就有奇跡。所以,只要孩子有顆仁愛的心,總會找到自己的用武之地的。人生天地間,若白駒過隙忽然而已,每一個晨起日落的日子里,都會有酸澀的回憶和幸福的點滴,只要我們用心去發現,細心去揣摩、真心去體味,就會成為工作的主人,在教育這方沃土上詩意的棲息。