以智慧昆山云平臺促進家園共育實現的策略分析

摘?要：在科技信息飛速發展的時代，日常生活的智慧化水平不斷提高，各個行業都進入了全新的發展時代，教育行業也不例外，引入智慧教育云平臺，可以進一步提高家園共育的目標。因此，文章以智慧昆山云平臺的實際案例，具體分析其在家園共育實現中的作用，基于平臺特點，提出具體的應用措施方法，以供參考。

關鍵詞：智慧昆山云平臺;家園共育;移動互聯網;學前教育信息化

一、?智慧昆山云平臺在家園共育中的作用

家庭在幼兒成長發展過程中不可缺席，承擔著至關重要的教育作用，只有家長真正地參與到幼兒教育工作中，才能讓幼兒得到全面健康的發展。家長是幼兒園最重要的合作伙伴，要實現零距離交流、多元化互動，共同為幼兒創造良好的成長環境。利用信息技術搭建全新的家園互動平臺，可以讓家園共育工作得到有效開展，智慧教育云平臺以云計算為基礎，通過信息技術和教學過程進行深度融合，搭建形成教育云平臺，不僅具有基本的通訊功能，同時也可以記錄幼兒在園內的生活動態以及成長過程。將云計算等互聯網技術引入到幼教行業中，可以開創全新局面，以智慧昆山云平臺為例，在實際發展過程中，不僅拉近了家園距離，也加速了資源輻射，開辟出多元化的親子活動，讓家長和孩子共同進步，真正實現了雙贏的家園共育效果。

二、?智慧昆山云平臺的運用現狀

從深入了解智慧昆山云平臺的實際應用效果，結合昆山市幼兒園運用智慧昆山云平臺的實際情況進行具體分析。對此，以昆山幼兒園作為研究對象，通過問卷調查、訪談等方式進行調查研究。訪談對象主要包括幼兒園的園長、教師和家長，經過實際的調查研究后發現：

第一，幼兒園層面。從目前來看，雖然智慧昆山云平臺在實際發展過程中得到了廣泛的應用，但是作用沒有得到全面的發揮，家長只是被動的接受信息，幼兒園依然處于教育的中心主體地位，家庭教育依然處于缺失狀態。另外，幼兒園和家長之間的教育理念并不相同，在教育活動過程中，一些幼兒園盲目地強調自己的教育理念，家長地位得不到體現。最為主要的是，智慧昆山云平臺在家園共育中沒有得到深層次的應用，合作內容不夠具體、合作形式單一，大多集中家校聯系、家訪等方面，缺少其他的方面。家庭作為幼兒教育中必不可少的寶貴資源并沒有得到很好的利用，不僅沒有發揮出家長的作用，也沒有在幼兒教育中展現出雙向互動狀態，家園共育失去了最根本的效果。

第二，教師層面，幼兒園教師作為家校共育的主體之一，是應用智慧昆山云平臺的重要人員，但一部分教師的運用信息技術能力相對較弱，教學水平急需要得到進一步提高。甚至于還存在極少部分教師對信息技術軟件方面的應用存在抵觸心理，尤其是年長教師。在這種情況下，智慧昆山云平臺很多功能都沒有得到開發，平臺的作用和融入程度被大打折扣。

第三，家長層面?，F如今，出現了很多年輕的家長，這些家長對信息技術軟件的依賴程度很高，對幼兒的關心程度也在逐漸提高，可以更加輕易地接受新教育理念，也渴望參與到幼兒生活中。但也有一部分家長并不愿意應用智慧昆山云平臺，還有一部分家長并不了解科學的育兒指導。從目前情況來看，智慧昆山云平臺在實際發展過程中，在育兒教育方面的作用有待進一步開發，讓教師和家長可以進行更好地溝通，為家長提供更多地了解幼兒在園內生活情況的機會。

三、?智慧昆山云平臺的完善措施

首先，政府可以適當加大政策和經費扶持力度。在國家高度重視的情況下，智慧昆山云平臺可以擁有更好的發展渠道，比如，昆山市政府在規劃政府教育經費中逐漸向學前教育方面傾斜，制定了相應的政策，積極引進了先進資源，讓更多幼兒園受益，為家校教育模式推廣奠定基礎。

其次，幼兒園提高重視水平?，F如今，幼兒園應該將先進的教育信息化理念運用到日常管理中，積極應用智慧昆山云平臺，要從領導層開始學習最新的培訓理念，認識到智慧昆山云平臺在家校共育中的作用，讓信息化技術應用到日常工作中。以昆山市幼兒園為例，該幼兒園樹立了全新的幼兒園品牌，完善相應的軟硬件設備，如視頻攝像頭等設施，打造出一體化整體解決方案，切實提高幼兒園知名度。該幼兒園定期上傳相應的幼兒園課程內容，在網絡上進行宣傳，不僅家長可以了解到幼兒園的教學內容，更好地和幼兒進行溝通，也可以讓其他更多的家長接受到正確的教育理念。

再次，幼兒園要完善相應的制度。在實際發展過程中，完善相應的激勵制度，可以讓智慧昆山云平臺在幼兒園中得到最大限度的發揮。以昆山市幼兒園為例，為了保證智慧昆山云平臺的作用效果最大化，充分發揮出其在實際教學中的應用。將教師應用教育信息技術水平，充分發揮到教育技術的激勵機制，強調教師應用教育信息化技術水平，將教師的聘任、考核和職務晉升等切身利益掛鉤，形成教育技術激勵機制。

最后，全面提高平臺的綜合技術。在實際發展過程中，搭建和家長交流互動平臺，搭建和其他幼兒園的交流平臺。目前，智慧昆山云平臺已經覆蓋了詮釋的幼兒園，在開展課題研究、跨園區、跨地域活動過程中，共同探討管理經驗，了解最新的家校共育理念，形成強大的教育合力，讓幼兒園教育質量得到提高。

四、?智慧昆山云平臺在家園共育中的功能

目前，智慧昆山云平臺已經得到了全面的發展，出現了很多新興信息化技術，正逐漸深入學前教育的各個方面，有效解決了家園共育現存難題，讓幼兒園教育方式發生了極大的改變，讓教育信息化水平得到提高。

（一）創建家校互通功能

和家長進行溝通交流是家校共育的基礎，充分利用信息化手段以及云平臺創造條件，實現跨地區的體驗交流，可以保證家長和幼兒園之間形成統一觀念。同時，家長也可以及時了解到幼兒園最新的動態效益和教育理念，掌握幼兒在園內的生活學習情況，全方位參與到幼兒的成長中，形成強大的教育合力。作為家長，最關心的就是幼兒的成長情況，很多家長都希望可以及時了解到幼兒在園內的情況，和老師進行溝通交流，因此，在智慧教育云平臺上開辟了微信、QQ、短信等互動功能。家長只需要安裝相應的App，綁定微信、QQ或者手機賬號就可以收發信息，比如：幼兒園在開展教學活動時，需要家長配合準備材料，教師可以通過這一板塊將具體的要求群發給家長，節省了時間和精力，也提高了信息傳遞的準確性。不僅如此，幼兒出現任何問題，老師可以通過這一板塊和家長溝通，家長也能夠跟老師反映情況，全面提高幼兒園保育工作質量。以智慧昆山云平臺為例，昆山市幼兒園小班的某位幼兒早上突發性過敏，但家長送時較為匆忙，教師通過家?；ネò鍓K，及時詢問幼兒家長了解情況，有效避免意外發生。

（二）開辟素質評價板塊

隨著教育體制的改革發展，評價工作也發生了根本上的變化，家長、教師、幼兒都要參與到評價工作中，形成一個全面、客觀的成績報告單，對幼兒進行綜合性評價。通過這種評價方式可以讓幼兒更好地認識自己，也給家長和教師帶來便利，跟蹤幼兒的發展狀況，有針對性地展開教育工作。還可以結合素質評價板塊，制定相應的獎勵制度，將幼兒的進步和獎勵掛鉤，形成鼓勵教育，讓幼兒不斷地改善自身問題，主動約束自己。比如：在期末幼兒素質評價期間，家長可以登錄智慧教育云平臺，對幼兒和教師進行評價，教師和幼兒也可以在平臺上完成評價工作。最終的評價數據會顯示給相應的人員。利用這一板塊，幼兒能夠了解其他幼兒、家長和教師對自己的評價，有意識地改正自身行為，教師能夠看見家長對自己的評價，了解幼兒在家中的表現，有針對性地展開后續教育工作。家長通過平臺可以看見老師的意見和評價，有效開展家庭教育工作，通過這種方式，讓家園共育工作效率、質量得到根本上的發展。

（三）開辟健康上報功能

幼兒的健康是成長過程中最為重要的內容，如果幼兒在幼兒園中出現身體不適的情況，教師必須要第一時間通知家長，可以說，健康是幼兒園的首要工作任務。幼兒的身體素質較弱，抵抗免疫能力還有待提升，而且幼兒好動，非常容易出現磕碰或者流感等情況，利用健康上報功能，教師和家長都可以在第一時間了解到幼兒身體情況，有針對性地進行處理。比如：在這一板塊中可以分為病例、就醫情況、疾病預防、飲食忌口等類別，尤其一些過敏物的登記。很多幼兒表達溝通能力有限，無法準確轉達自身問題，這就需要家長登錄智慧教育云平臺，在飲食忌口處明確寫出幼兒的過敏物，避免出現意外。同時，教師也可以在這一板塊，傳遞一些健康衛生知識，幫助幼兒規避病痛，也能提高家長重視。以智慧昆山云平臺為例，昆山幼兒園開辟了健康板塊，教師會在流感多發季給家長發送消息，讓家長注意幼兒的穿衣保暖問題，家長也可以在幼兒生病時，通過這一板塊登記信息。教師在發現信息后，就可以通知校方，對幼兒園進行消毒清潔，避免幼兒互相傳染，造成大面積流感。

（四）創建親子互動功能

除了上述幾個方面之外，在實際發展過程中，還要創建親子互動功能板塊，讓家長參與到幼兒的成長過程中。家園共育平臺的出現，拓寬了親子活動的空間、類型，為構建健康的親子關系奠定了良好的基礎。一些家長在面對幼兒教育問題時，經常會出現困擾，利用這一平臺，可以及時地和教師進行交流并解決問題，達到雙贏的家園共育效果。比如：某幼兒的口語表達能力較差，教師通過智慧教育云平臺，給幼兒推薦繪本故事，讓幼兒和家長共同閱讀，也可以為幼兒提供不同的圖片，讓幼兒和家長共同思考，自由編故事，在這樣的情況下，既強化了家庭教育，也能進一步鞏固幼兒園教育。利用網絡技術，將家長、幼兒、教師連接在一起，組成一個全新的課堂，共同進步。以智慧昆山云平臺為例，昆山幼兒園利用該平臺開通了班級板塊，定期上傳幼兒的園內生活視頻，加深家長對幼兒園的信任，不僅如此，還會上傳一些教學活動內容，供家長參考，讓他們可以有針對性地開展家庭教育，幫助幼兒鞏固知識，改善親子互動效果。

五、?總結

綜上所述，智慧教育云平臺是一種以云計算為基礎的平臺，通過信息技術和教學過程之間的全面融合，搭建一個信息平臺，可以為教師、學生、家長提供一站式服務。在實際應用的過程中，教師要科學合理地運用平臺功能，開辟多元化的家園交流板塊，全面提高工作效率，豐富家園共育形式，促進幼兒全面成長。

參考文獻：

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作者簡介：

王夢君，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮北珊灣幼兒園。