基于網絡平臺下的幼兒園德育教學策略探究

摘?要：隨著社會的發展和教育體系的完善，幼兒園的德育教學受到了幼兒工作者的廣泛關注。在疫情背景下，如何在網絡平臺的支持下，組織幼兒展開“停課不停學”的德育教學，成為當下的重要課題。基于此，文章將以我園的網絡平臺幼兒德育教學情況為例，深入研究在網絡平臺的支撐下展開幼兒德育教學的有效策略。

關鍵詞：幼兒園德育教學;網絡平臺;停課不停學;教學策略探討

幼兒德育教學是幼兒教學中的一個重要內容，尤其是在新冠疫情居家隔離期間，作為幼兒教育工作者，我們更應該結合疫情實際情況，利用網絡平臺和網絡技術為幼兒全方位地展開德育教學工作。這不僅是本園在幼兒德育教學工作方面的重大突破，更是一次豐富的幼兒德育網絡教學實踐經驗，是塑造幼兒健康人格的主要工作。

一、?在網絡平臺中展開幼兒園德育教學工作的意義和重要性

《3～6歲兒童學習與發展指南》已明確指出，學齡前兒童的社會化學習過程是其完善社會性及奠定健全人格的基礎，因此幼兒園應該關注幼兒良好道德品格的養成。在疫情形勢下，幼兒的學習和生活都發生了很大的改變，居家隔離不能出門，只能借助網絡進行學習。因此，為了能夠保證幼兒德育教學工作的持續性，在疫情期間為幼兒普及社會知識，幫助幼兒形成良好的道德素質，本園充分利用網絡平臺展開了幼兒德育教學工作，并制定了相應的德育線上教學計劃。這樣不僅能夠充實幼兒的“宅家生活”，更能夠在家長的幫助下，為幼兒展開更多、更好的德育教學，促進身心的健康發展。因此，在“停課不停學”工作中，利用網絡平臺展開幼兒德育教學工作，具有十分重要的應用意義。

二、?研究基于網絡平臺下的幼兒園德育教學有效策略

（一）利用微信公眾平臺，整合幼兒德育教學資源

秉承著疫情背景下“停課不停學”的指導思想，我們在幼兒德育教學工作中，充分利用了本園的微信公眾平臺，通過幼兒德育教學資源的整合與設計，根據幼兒的年齡特征分學段有針對性地為家長推送幼兒德育教學的專業理念和具體方案，尋求家長配合，通過網絡及時互動，共同開展德育教學工作。

例如：在微信平臺中，我們以小班段、中班段、大班段為層次進行了幼兒德育教學的劃分，并為不同年齡階段的幼兒設計了相應的網上德育學習任務，而視頻、文字、圖片的精心設計和排版是我們能夠以微信公眾平臺展開幼兒德育教學的基礎。在本園的微信平臺中，我們設計了“停課不停學”的幼兒德育教學欄目，主要標題是以小班、中班、大班親子小任務進行命名，讓家長能夠清楚地看到幼兒德育教學的任務內容。

在小班段的網上德育教學任務中，考慮到幼兒的心智完全未成熟，我們主要為幼兒設計了《卷襪子》《媽媽我要親親你》等任務，讓幼兒能夠掌握一些簡單的生活小技巧，并學會如何正確的表達對父母的愛;在中班段的網上德育教學任務中，我們更加注重幼兒社會技能的培養，讓幼兒剪貼畫“一杯熱茶”、并以球為介質，和父母展開了《幸福傳遞》的家庭小游戲，讓幼兒在家里能夠動起來，與父母進行積極的溝通和交流;在大班段的網上德育教學任務中，我們更加注重以一些簡單的小故事對幼兒進行德育引導，如：大班親子閱讀活動：《貝爾熊生病了》的繪本：貝爾熊生病了，他不能和朋友們一起出去玩了，朋友們輕輕地安慰貝爾熊，陪伴、照顧他。他們喂貝爾熊喝水、吃藥，為他蓋好了被子，還熬了肉湯，接著又用濕毛巾敷在貝爾熊的額頭上，幫他退燒。終于，貝爾熊的病好了，但是朋友們卻紛紛病倒，這回貝爾熊要照顧朋友了。讓幼兒通過親子閱讀學習關心愛護朋友，以繪本故事為基礎，對幼兒展開了豐富的德育教學，并達到了理想的教學效果。

（二）利用釘釘展開平臺教學，注重幼兒德育教學引導

除了微信公眾平臺上的幼兒德育教學內容外，本園教師還結合疫情的實際情況，為孩子們設計了相應的“停課不停學”釘釘網絡德育教學活動，組織幼兒展開了德育網絡平臺教學，讓每一個孩子都能夠在釘釘平臺中真實感受到老師所教授的德育知識。在基于釘釘平臺的教學過程中，教師也更加注重幼兒的德育教學引導，從而有效地促進了幼兒道德素養與社會認識水平的提升。

例如：在釘釘平臺教學中，本園教師尋找了一些富有故事性和德育教學性的動畫片，圍繞動畫片設計相應的線上幼兒德育教學教案。

在釘釘平臺中，教師通過班級微信群的提醒，讓孩子們在家長的帶領下進行“打卡”，確定人數到齊后，我們在釘釘群里展開了簡單的引入：“小朋友們，在家里呆久？是不是特別想出門呀？”“可是我們還不能夠隨便出門玩噢，就像這個動畫片的大衛一樣，不聽媽媽的話會受到懲罰哦。”在調起幼兒好奇心的時候，教師讓幼兒在家長的引導下，自行在釘釘平臺中觀看動畫片：片中主角人物大衛做了什么不可以的事情？”在釘釘群中與幼兒進行雙向互動，讓幼兒在釘釘群里說出自己的想法，教師在釘釘群中發語音對孩子們進行鼓勵：“這位小朋友說對啦，不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。明白了道理，真是一個好孩子。”引導幼兒思考大衛的做法，在此過程中，教師雖然沒有真正意義上展開教學，但卻以釘釘平臺的視頻任務為基礎，讓幼兒學習到了小朋友應該要學著做一個講衛生、不在家吵鬧，按時寫作業按時睡覺，整理好自己的房間。從小養成好習慣，自己的事情自己做，做一個聽話懂事的好孩子。所以釘釘平臺教學需要老師的課程做得更加豐富和有趣味性，這樣才使得幼兒會有興趣并集中注意力去觀看和學習。

（三）開設網絡平臺活動，推動提升家園配合

為了能夠讓“停課不停學”線上幼兒德育教學的工作得到全方位的展開，并在網絡課堂中增添德育趣味，我園為孩子們開設了相應的掌通家園網絡平臺活動，在活動過程中，積極與家長進行交流和配合，讓幼兒德育教學能夠更加全面、有效，從而幫助幼兒形成完善的道德人格。

例如：感恩要從小教育，母親節就是最好的教育時機，教師把握母親節節日，將其作為對幼兒進行德育教育的資源，將德育教育滲透到節日活動中。在這次母親節的節日時，我們設計以游戲為基礎的掌通家園網絡平臺活動，主要活動內容和方式：家長和幼兒登陸網絡平臺，找到“母親節活動”的親子任務活動，并點進開始游戲。一共有四個游戲環節;第一環節“愛之憶時光”，通過觀看動畫片，了解母親節的由來;第二環節“愛之閱時光”，繪本故事《我媽媽》，通過親子閱讀，然后回答問題;第三環節“愛之說時光”，請家長可以與孩子互動：1.?請孩子說說你的媽媽是什么樣的？2.?你愛媽媽什么呢？媽媽愛你嗎？你是怎么知道媽媽愛你的？3.?你會為什么方法表達對媽媽的愛呢？等等鼓勵孩子們大膽表達。第四環節“愛之謝時光”，布置打卡內容1.?為媽媽捶背;2.?給媽媽洗腳;3.?給媽媽倒水喝;4.?幫媽媽倒垃圾;5.?幫媽媽掃地;6.?為媽媽梳頭;7.?幫媽媽疊衣服;8.?給媽媽一個大大的擁抱等，請家長用手機記錄下來整個過程，并將照片、視頻上傳掌通家園，教師進行點贊與點評。通過這一系列的活動也調動了家長的積極性。家長參與了幼兒園組織的“母親節活動”活動，充分利用這個契機，陪伴幼兒，了解幼兒，激發了愛的情感，同時也增加家長對幼兒園德育教學教育活動的了解和理解，信任感也會隨之產生。

（四）結合班級微信群和網絡平臺，實現幼兒網絡德育創新

在此次“停課不停學”幼兒德育教學工作中，我們考慮到幼兒的學習和生活與家庭、社會有很大的接觸與關聯，為了能夠讓線上幼兒的德育教學更加貼合實際，本園教師還相應地利用班級微信群和掌通家園網絡平臺，為幼兒展開了與生活充分融合的德育教學。這不僅實現了幼兒網絡德育教學的創新，更為接下來的幼兒德育教學工作積累了許多經驗。

在班級微信群中，我們結合了一些網絡資源，向家長推薦一些優秀的育兒文章，例如：《孩子，這些人才是你應該一生崇拜的英雄》，引導家長為孩子們展開生活化的情境式網上德育教學。1.?看一看火神山的建造的視頻，請孩子們說說感受。讓孩子畫一畫自己心目中的建筑工地、建筑工人。2.?和孩子這樣說：每天天還沒亮，你還在睡覺的時候，環衛工人就開始工作啦，多虧了有這些環衛工人，這些環衛工人值得孩子尊敬，可以和孩子這樣做：一起做家務，把家里打掃得干干凈凈。3.?那些在第一線與病毒作戰的醫務人員。這些醫務人員，最值得孩子尊敬！可以和孩子這樣做：讓孩子畫一畫、寫一寫想要對醫護人員說的話等。通過視頻、親子交流等形式讓孩子以動手做家務、繪畫方式表達對疫情期間一線奮戰的醫護人員、穿梭城市間的快遞師傅、外賣小哥;每一個社區、村莊的工作人員;用10天時間造出“火神山”的建筑工人;一線的記者，是無私的志愿者的尊敬而達到幼兒德育教學的效果，讓每一個孩子都能夠逐步形成正確的社會認知。

綜上所述，在疫情期間，通過綜合本園幼兒網絡德育教學的實踐工作，對網絡平臺下的幼兒德育教學工作策略進行了一個深入的研究。在本次“停課不停學”幼兒德育教學工作中，本園教師主要通過微信公眾平臺、釘釘平臺、班級微信群、網絡活動等形式，為幼兒設計了相應的德育教學內容，并積極聯系家長配合展開德育教學工作，家長方面對德育教學的反響也十分良好。由此可見，本次疫情期間的線上幼兒德育教學工作，是一次良好的網絡教學開端。

參考文獻：

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作者簡介：

吳萍萍，福建省泉州市，晉江市磁灶鎮大埔中心幼兒園。