探究如何有效提升初中班主任的管理水平

摘?要：對學生整個學習階段來說，初中是一個重要的階段。如何有效提升初中班主任管理的水平是班主任的迫切追求，教師只有把自己的班級管理得井然有序，才能夠讓自己的學生在學習的過程中有更好的表現與提升，還能夠讓班集體更具凝聚力，從而讓每一個學生都處在這種和諧團結的氛圍下進行學習。文章就針對如何有效地提升班主任的管理水平做出了具體的分析。

關鍵詞：初中班主任;管理;教育藝術

新課程的教學標準下，對于班主任在管理課堂時的有效性，是目前當今教師在對自己教學的過程中所提出了一個重要的，有挑戰性的教學內容，學生要想真正地讓自己融入這種學習的課堂當中，教師只有把這種教學管理的方法融入自己的課堂中，才能夠提升自己對于教學的效率。很多時候老師在對自己教學的時候，如果只是單純的有一個好的教學方法，但沒有一個良好的班級氛圍，那么對于學生的成績提高也是極其有限的，所以老師要想真正地讓學生在自己的課堂上有很大的受益，就必須要更改自己傳統的教學模式，要把自己的課堂班級管理的這種情況更好地融入課堂當中，讓班級擁有一個良好的班級氛圍，讓學生的成績有大的提升與進步，讓學生在自己的成績上看到自信。

一、?初中班主任教學管理現狀

（一）不公平現象存在

對于初中班主任在教學管理的現狀，第一點就是存在這種不公平的現象。在老師對學生進行教學的過程中，肯定對于每一個學生的態度是懷有不同的教學方法的，那么這種教學方法是帶有一定的主觀色彩，對于好的學生，就懷著一種很好的教學態度，而對于那些比較成績差的學生，就抱著一種消極的態度。這種有差別的教學態度，在學生進行學習的過程中，會對他們自身的學習產生很大的影響，甚至是會對他們的自信心產生很大的打擊，教師在對學生進行教學的過程中，應該懷有一種一視同仁的態度，雖然學生的成績不夠理想，但是每一個學生都有自己的特點，如果老師能夠發現每一個學生的優點，然后進行合理的教學來激發他們的學習激情，如果堅持下去，從而能夠讓學生有更好的飛躍，讓每一個學生都能夠提升上來。例如，教師在對學生進行教學的過程中，應該讓每一個學生都有一種公平的待遇，學生在這種公平的待遇下進行學習的話，讓他們可以在自身的自信心上有更好的提升，讓每一個學生都能發現自己的優點，也有利于學生在他們學習中樹立更強的自信心，從而讓學生有更好的提升與表現，讓每一個學生都能夠把自身的綜合實力提升上來。

（二）傳統教學觀念的影響

另外就是對于傳統教學觀念的影響，教師在對學生進行教學的過程中，還是存在著那種傳統的教學觀念，認為學習成績比較好的學生就應該受到比較好的教學態度，這貌似是一種學習好的優勢，其實這是一種非常錯誤的典范，每一個學生，他們雖然在自身的長處表現上不盡相同，但是在其他方面的優點也不能夠被否定，并且學生要想在以后有更好的發展的話，就不能只是局限于這種學習成績的這一種表現，而是要看每一個學生的綜合表現，所以要讓學生有更好的提升自我，就必須要讓每一個學生在教學的過程中都能夠受到公平的教學態度。例如，教師要在這種新課程的教學標準下，能夠有一個很好的態度，從而讓每一個學生在自己學習的過程中，都能夠有很好的教學方面的幫助。

（三）封閉式的教學會直接給學生心理造成不利的影響

首先就是初中教學活動比較封閉，初中選用的教學課本內容都是相對比較固定的，老師們在教學的方法上都是采用提問的方式。選用的課本已經跟學生的日常生活相脫離，沒有跟隨時代的發展進行一點改變，學生在做題的時候往往都會根據老師講的固定的思維方法，死搬硬套。在做題的過程中，學生自己內心很少進行深入思考，長期的做題只會讓學生形成固定的思維，在進行考試的時候，就會出現這樣或者那樣的問題，學生缺乏創新思維和老師機械式的教學，會給學生學習造成非常嚴重的影響。學習本身考驗的就是學生自身的能力以及學生的心理素質，需要學生具備隨機應變的思維，根據不同的題型，掌握到清晰的解題思路，這才是學生應該具備的能力。初中也是學生學習的重要時期，班主任的工作也是相對比較辛苦的，需要注意的東西比較多，這樣就顯得班主任身上的擔子比較重，現在的學生也不好管理，說重了，學生難受，說輕了，家長說老師不負責任，加上現在的學生深受網絡的毒害，良莠不齊的網絡內容在腐蝕學生的身心健康，作為班主任要考慮到部分網絡內容對學生的錯誤引導，教育學生學習健康的知識，促進學生在心理上朝著正確的方向發展，提高自己的心理修養，提高自我的思想境界，根據目前出現的一些問題，提出一些相應的對策。

二、?提升初中班主任管理水平的對策

（一）挑選優秀班干部

在對提升初中班主任管理水平的對策上，首先需要挑選出優秀的班干部。一個好的班干部群體可以能夠很好地幫助老師，班主任雖然是一個班級的領頭羊，但是他們也不能每時每刻都跟學生待在一起，很多時候，學生所面臨的一些問題，班主任是第一時間無法及時處理的，而班干部是能夠第一時間接觸，那么如果班干部第一時間很好的處理的話，然后再把這些信息反饋給班主任，讓班主任進行進一步的引導，那么事情可以及時得到解決。班干部對于整個班級的建設都能夠起到很好的幫助作用。

1.?班干部選拔競爭機制

要想挑選出優秀的班干部，就需要有一個好的選拔班干部機制，在選拔班干部的時候，要采用一種公平投票的方式，讓每一個有能力的學生都能夠得到充分的發揮，首先要讓學生在課堂上進行自我的展示，然后讓每一個學生根據他們對于這個學生的了解進行公平性的投票，這樣可以做到公平化的篩選，選出來的也基本符合大家認可，而且能夠挑選出來班干部同學基礎好，以后也方便開展工作，從而在整個班級的管理上都能夠有很好的幫助。

2.?張弛有度的管理策略

班主任在對學生進行管理的時候，一定要利用張弛有度的管理措施，任何時候對于學生的管理不能只是一味地局限于非常緊張的管理，一直處于一種緊張的管理狀態的話，學生也會產生一種疲憊的狀態，從而在必要的時刻，就算班主任非常嚴厲，但是達到的班級管理效果也非常差，另外班主任也不能夠一直采用非常寬松的管理狀態，一直采用寬松的管理狀態也不能起到很好的管理效果，只有張弛有度的管理策略，才能夠真正的幫助班主任在班級中樹立威信。

（二）進行積極的心理引導

另外，班主任還需要進行積極的心理引導，在對學生進行班級管理時，肯定會遇到或多或少的心理上的問題，那么在這些心理上的問題，如果不能夠及時的得到解決，那么學生在自己的學習過程中也會產生一種消極的態度，從而對于他們自身的提高會有很大的影響，所以學生要想真正的有很大的進步的話，就必須要與老師進行多方面的交流，在交流的過程中，把自己所面臨的一些困難跟老師進行交流，當學生把老師當作自己的朋友一樣，那么很多疑難雜癥也就迎刃而解，從而對于自己的學習也有極大的促進作用，否則有些學生長期裝著心事，讀書根本讀不進去。

（三）提升班主任的教學素養

班主任是班里的核心，是引導學生養成成熟的心理素質的引導者。為了更好地幫助學生心理的發展，首先班主任就應該認識到自己身上的缺點，還需要改變自己的教學理念和方法，應該認識到學生的學習成績和學生的心理素質同等的重要，轉變自己的教學方法，合理地使用現代教學的理念，要跟得上時代發展的形勢，注重培養學生們的健康心理教育，只有班主任自身能夠做到，才能給學生樹立一個好的榜樣。一個心理素質良好的班主任，在班級管理的時候會有更好的效果。以前的班主任在學生們的眼中都是一個比較嚴厲的角色，會對班主任產生畏懼心理，這樣并不能促進學生心理健康教育的和成績的提升，所以為了轉變這種情況，班主任要首先通過自己的轉變，影響到學生，促進學生養成良好的心理素質。

（四）良好的班級促進學生心理健康的發展

一個優秀的教師，他的課堂學生們一定會很喜歡，師生之間能夠拉近舉例，老師給學生們創造一個良好的學習環境，在課堂上老師能夠吸引學生的注意力，這樣就能夠讓學生全神貫注地去聽課了。初中的學生基本都是住校的，班主任基本上每天起早摸黑，盯著學生們的學習和生活，現在的學生壓力大，老師也看在眼里，老師可以通過班干部互幫互帶的形式，幫助同學們解決生活和學習上遇到的問題，可以通過具有教育意義的小事情，可以通過多多舉辦班會，通過集體的力量參加社會實踐，當一個班級的凝聚力足夠強大的時候，同學們就互相監督，互相提醒，形成一個齊頭并進的學習氛圍，而且學生們都非常自律，這樣就更加起到良好的導向作用，可以提高學生的心理素質。

三、?初中班主任班級管理工作的教育藝術

在對學生進行教育的時候，不能只是局限于那種刻板的教學條框，那些教學綱例只是硬性的要求，學生要想真正地提升自己的學習水平的話，就需要班主任在教學藝術上進行提升自己。例如，當一個學生犯錯誤的時候，老師不能只是進行嚴厲的批評，而是要進行一定的開導，幫助學生避免下次犯錯，在這種開導性的教育下，能夠提升學生對于這方面的問題的深刻認識，從而讓它們能夠從根本上得到解決。當遇到一些班級事務的時候，班主任一定要放下架子，和同學們共同討論交流，制定出符合本班特色的班規，同學們自己參與制定的，那么在后續的班級管理中，學生們自然也會共同遵守，形成良好的班風制度。

四、?結語

總而言之，對于初中班主任在進行班級自己的管理措施上，要有一定的管理方法做支撐，再加上良好的管理方法，就能夠對學生的學習有很大的提升與幫助的作用，從而也就能夠發掘出每一個學生的優點，讓每一個學生都能夠展現自己的長處，從而讓每一個學生在學習的過程中都能夠體會到自己的存在感與價值，讓每一位學生能夠樹立自信，能夠體會到這種學習的快樂，從而讓他們有更高的追求。

參考文獻：

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作者簡介：

孫麗，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市白銀區第十一中學。