初中班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方式

蔣其倍

摘 要： 初中班主任是在初中教育階段，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)、接觸頻率最高的教師，是初中班級(jí)的管理者。班主任不僅僅陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，更要管理自己的班級(jí)，為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)行有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作開展過(guò)程中，班主任存在很多管理缺陷，制約初中班級(jí)管理效率的提高，而且傳統(tǒng)的管理方式在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中逐漸落后。本文針對(duì)初中班主任開展班級(jí)管理工作的創(chuàng)新方式進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞： 初中班主任 管理工作 管理效率

初中教育對(duì)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，初中教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且會(huì)影響學(xué)生以后的性格和生活習(xí)慣等。初中班主任是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段接觸最多的教師，也是對(duì)學(xué)生影響最大的教師，所以初中班主任的管理工作效率對(duì)初中生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。

1.傳統(tǒng)班級(jí)管理方式存在的不足

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革步伐的不斷加快，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的很多教學(xué)方法和教學(xué)理念都無(wú)法適應(yīng)新課改的要求，同樣傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式也隨著課程改革的不斷深化而落后。在新課改之后，教育目標(biāo)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，新課改對(duì)廣大教師提出生本位的教學(xué)理念。但如今的初中班主任管理班級(jí)過(guò)程中，存在很多不足。

1.1傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念根深蒂固

雖然教育部門已經(jīng)對(duì)如今的教育工作者提出，教學(xué)方法和管理等方面都要與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新。但是對(duì)于初中班主任來(lái)講，傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念已經(jīng)根深蒂固，即使在提倡素質(zhì)教育的今天，很多班主任也會(huì)習(xí)慣性地過(guò)于重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，而對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)、生活問(wèn)題等漠不關(guān)心。另外，傳統(tǒng)的班級(jí)管理忽視以生為本的教學(xué)理念，班主任在管理過(guò)程中只是考慮什么樣的管理制度和什么樣的管理方式才能提高班級(jí)管理效率，而沒(méi)有考慮什么樣的管理形式才能讓學(xué)生更容易接受，沒(méi)有照顧到學(xué)生的心理發(fā)展情況。

1.2班級(jí)管理形式不夠靈活

一直以來(lái)，我國(guó)的初中班主任都很少接受專業(yè)的管理知識(shí)培訓(xùn)，基本都面臨缺乏比較專業(yè)的管理知識(shí)。在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，因?yàn)樽陨淼木τ邢蕖W(xué)科教學(xué)任務(wù)比較重等原因，沒(méi)有在班級(jí)管理工作上花費(fèi)時(shí)間。所以如今的初中班主任在開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，面臨管理形式單一不夠靈活的問(wèn)題。單一的管理形式體現(xiàn)在班級(jí)制度的制定和對(duì)同學(xué)犯錯(cuò)誤的處理方式等班級(jí)管理的各個(gè)方面，這種單一的管理形式只是約束學(xué)生的行為、硬性要求學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，這樣的管理會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，讓老師與學(xué)生的距離更遠(yuǎn)。

2.提高初中班級(jí)管理效率的創(chuàng)新方式

2.1摒棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念

初中班主任要提高初中班級(jí)的管理效率，首先要做的是摒棄傳統(tǒng)的管理理念，充分重視并解讀以生為本的教學(xué)理念。以學(xué)生為本的教學(xué)理念在初中班級(jí)管理工作的開展中具有非常實(shí)用的意義，初中班主任擯棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念之后，就是要建立以生為本的管理理念。這就要求班主任在管理過(guò)程中不僅僅關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低，更要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、生活中遇到的問(wèn)題、與其他同學(xué)相處過(guò)程中遇到的困惑等。只要是與學(xué)生身心健康發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題，班主任都應(yīng)該充分重視。而且要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生一視同仁，在班級(jí)管理過(guò)程中不能出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，因?yàn)榘嘀魅蔚暮鲆暫苡锌赡茏屇切┓噶隋e(cuò)誤的學(xué)生破罐子破摔，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

2.2創(chuàng)新班級(jí)管理形式

對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，初中班主任的責(zé)任重大，初中班主任對(duì)班級(jí)的管理會(huì)影響學(xué)生的一生。傳統(tǒng)的班級(jí)管理形式過(guò)于單一，嚴(yán)重影響初中班主任管理班級(jí)的效率，所以初中教師一定要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的班級(jí)管理形式，用形式豐富的管理方法提高管理效率。初中班主任要豐富班級(jí)管理形式不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程才能找到合適與自己班級(jí)的管理形式。班主任首先要做的是學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)指的是，班主任要通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)。比如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、參加培訓(xùn)、向其他有管理經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、閑暇時(shí)間看管理方面的書籍等。通過(guò)對(duì)班級(jí)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸總結(jié)出符合自己班級(jí)情況的管理形式。之后就是把總結(jié)出的管理形式運(yùn)用到班級(jí)管理中，在運(yùn)用過(guò)程中要考慮學(xué)生的接受程度。在開展班級(jí)管理過(guò)程中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)管理方面的建議，對(duì)學(xué)生遇到的各種問(wèn)題多溝通，不僅在學(xué)習(xí)方面給學(xué)生幫助，只要是學(xué)生遇到的問(wèn)題，老師都應(yīng)該關(guān)心并給予幫助。

2.3創(chuàng)建高效的管理模式

初中班主任的工作相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較繁重的，班主任一方面要像其他學(xué)科教師一樣，平時(shí)做備課、講課、批改作業(yè)等一名普通老師必須完成的工作。另一方面，班主任要管理班級(jí)里的幾十號(hào)學(xué)生，管理學(xué)生并不像說(shuō)起來(lái)的那么簡(jiǎn)單，要管理好一個(gè)班級(jí)是需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力的。對(duì)工作任務(wù)重的初中班主任來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建高效的班級(jí)管理模式是非常重要的，高效的班級(jí)管理模式不僅能幫助老師分擔(dān)管理工作，而且能讓班主任的管理更容易。高效的班級(jí)管理模式需要包括兩個(gè)基本要素，就是有管理能力的班級(jí)干部和詳細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度。無(wú)論是把班級(jí)干部的任命還是規(guī)章制度的制定，都應(yīng)該有學(xué)生的參與和決策，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，可以讓學(xué)生有班級(jí)凝聚意識(shí)和對(duì)班級(jí)的管理更認(rèn)可。

3.結(jié)語(yǔ)

高效的班級(jí)管理方式對(duì)初中班主任管理班級(jí)來(lái)講非常關(guān)鍵，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域改革速度的加快，轉(zhuǎn)變班主任的班級(jí)管理理念、提高初中班級(jí)管理效率、豐富班級(jí)管理形式，已經(jīng)成為當(dāng)代教育事業(yè)開展班級(jí)管理工作不可忽視的重點(diǎn)。所以，初中班主任一定要重視班級(jí)管理工作，給學(xué)生創(chuàng)造和諧有序的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

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