初中語文作文教學的困境及解決對策分析

摘?要：初中語文知識是學習的基礎，只有夯實的語文基礎，才能夠學好其他學科。初中寫作能力是高中寫作的基礎，具有承上啟下的作用，因而初中生學會了語文寫作，就能夠提升閱讀理解能力，對其他學科成績的提高也有重要幫助。隨著新課程的不斷推進，初中語文寫作在語文學習中占有更重要地位，加強對初中生的寫作訓練，是語文老師的首要任務。

關鍵詞：初中語文作文;分析及對策;教學困境

初中語文教育注重學生對課本知識的掌握，學習好基礎的語文知識，能夠熟練掌握運用知識解答。但是一些學校忽視對學生們的寫作能力培養，導致學生語言功底不扎實。隨著教育的改革發展，現代化教育開始重視學生的全面發展。語文教育不斷改革，針對傳統課堂模式，初中語文老師開始著重于學生的作文水平的提升，提高他們的寫作技巧。寫作成績在語文考試中所占比例較大，需要學生花費大量時間進行訓練，如何掌握寫作技巧，這需要教師針對目前學生面臨的困境做出改革，讓學生能更好地學習語文寫作。

一、?初中語文作文教學困境分析

（一）教師教學手段陳舊，學生習作積極性較低

初中語文是吸引力較差的學科，而初中學科數量又不斷增多，學生在五花八門的學科中學習，語文較其他學科相比處于劣勢，如何提升學生對語文的學習興趣就成為了教學重點。在傳統寫作學習中，教師往往給學生一個作文題目，便讓學生開始自由寫作，而一些思維能力差的學生往往沒有寫作思路，導致無法提高寫作興趣和寫作能力。所以，語文教師在寫作訓練中，要對學生進行針對性地講解，為學生傳授寫作技巧，并對作文題目深入講解，闡述自己對作文內容的理解。傳統的寫作教學，學生寫作效率低下，無法集中注意力進行寫作，致使教學沉悶無趣，學生寫作興趣低，學生對寫作失去信心，他們無法有效提升寫作水平。語文寫作水平的提升是需要大量的時間積累，而一些學生又急于提高自己的寫作成績，往往不能到達好的效果。因此，要求教師幫助他們制定寫作提升計劃，讓學生在課下進行知識積累。給學生制定小目標，一個月看一本名著等，并做好優美詞句摘抄，潛移默化地提升創作能力，增強學生寫作積極性和熱愛程度。

（二）學生習作態度不端，抄襲嚴重

初中生的學習態度是決定學習成績的關鍵，只有一個端正的學習態度，才能幫助他們提升成績。而初中生正處于叛逆期，學習態度不端正，對學習抱有應付心理，導致寫作水平無法提高。另外，初中生作業量大幅提升，而寫作又往往占用大量時間，和其他學科學習產生沖突，增加了初中生的學習壓力。一些學習態度不端正的學生，為了減少學習壓力，往往對于語文作文產生抄襲心理，這就導致學生大量抄襲作文，在寫作過程中湊字數等現象。長此以往，學生在寫作時依賴抄襲，創新能力不足，文章空洞，寫作內容毫無邏輯等問題，對以后的學習產生弊端，不利于學生長久發展。語文老師要對同學們正確講解寫作技巧，提高學習氣氛，活躍同學們邏輯思維，盡可能地開展課堂寫作，老師負責監督，讓學生自主寫作。鼓勵學生自主思考，一些不懂的寫作知識可請教老師。老師可以在學生的作文后面寫批語，圈畫出學生作文的優美句子，對一些寫作錯誤進行點評，讓學生發現自己不足，并及時改正。教師可以打印一些水平較好同學的作文在班級里傳閱，讓他們產生寫作自信和積極性，能夠提高學生們的寫作程度，提高學習成績。

二、?初中語文作文教學困境相應的對策分析

（一）革新作文教學模式，提高學生課堂興趣

傳統語文寫作課堂中，教師通常忽視學生的主體地位，自顧自地的進行寫作講解。而語文課堂又是相對乏味無趣的，導致他們無法專心學習，致使學習氛圍沉悶，同學們聽課積極性低下等問題。因此，語文老師要對傳統課堂進行改革，老師可以使用多媒體制作PPT課件，在互聯網查找一些優美句子和視頻在課堂進行播放，通過這種新穎的教學模式來吸引學生的學習興趣。老師可以播放寫作技巧、如何高效進行寫作等動畫小視頻，在傳授學生寫作技巧的同時，也能吸引學生寫作興趣，活躍了課堂氣氛，營造出一種良好的學習氛圍。教師可以讓學生制定寫作計劃，包含明確的寫作方法和寫作要求，讓學生進行寫作訓練，每天堅持寫日記，積累作文素材，寫作水平的提升需要漫長時間進行文章積累。老師可以培養學生寫作習慣，并對寫作方法進行規范教導，從思想根源上解決寫作難的問題，訓練學生寫作思路，開發大腦想象能力，讓學生在作文中增加自己的情感，由衷地熱愛上寫作，提高他們的寫作興趣和能力。教師在給學生布置作文題目時，不能讓學生直接進行寫作，應該對題目進行延伸講解，讓學生進行舉一反三，多角度的思考寫作內容，并向學生講解自己的寫作思路，讓學生借鑒學習。并為學生朗讀幾篇優秀作文，讓學生有所了解，這樣可以開闊寫作思路，提高寫作質量和效率。

（二）分組交流寫作心得

一個學習團體可以有效地提高學習效率，學生可以互相借鑒思想學習，提高團隊學習成績，增加學習積極性。在初中寫作課堂上，老師可以對學生進行有序分組，從中挑選出一位性格開朗、寫作水平高、成績優秀的學生為組長，由他來負責本組寫作學習。老師在課堂中可以根據小組成績和寫作特點，為不同小組制定不同寫作題目進行學習，在寫作前讓本組學生進行交流討論，互相學習寫作思路，從中選擇最優思路進行寫作。由此一來，可以提高學生的寫作積極性和寫作效率，讓學生多角度地進行學習交流，既提高了團隊協作能力，又增加學生寫作興趣和信心。教師要對學生作文進行標語備注，并及時發現學生錯誤，讓學生在小組內部進行討論，由小組長帶領本組成員進行寫作反思，及時改正自己不足，提高團隊配合。老師可以讓小組之間進行優美句子比賽，兩兩一組競賽，小組陸續派出成員在黑板上默寫優秀詞句，讓其他同學負責投票，票高者取勝，老師對其進行獎勵支持。而失敗的小組老師也應該進行表揚鼓勵，由此來帶動課堂寫作氣氛，增加學生的寫作信心和能力，潛移默化地影響寫作思維，提高寫作效率和成績。

（三）創設科學的教學方案，合理分配作文教學時間比

語文老師要改變課堂教學模式，對學生的寫作需要合理安排時間。初中語文教師在寫作課堂中，要把學生帶入寫作情境中，在情境中更容易帶動學生寫作思路。教師對作文題目進行立意時，多角度地培育學生寫作思路，讓學生深入了解寫作要求和內容。學生在寫作時，老師要盡量減少對學生思路的干預，讓學生養成獨立思考的能力，讓學生在練習中不斷進步，提高寫作水平。老師要對班級學生寫作水平有所了解，為學生制定自己特有的寫作內容，有針對性地提高寫作能力，實事求是，因材施教。要求學生在課余時間內閱讀優美文章，通過閱讀優美句子，增加自己寫作詞匯量，可以寫出更優美的句子。在課堂中，老師在遵循學生的原創地位，可以讓同桌互相批改對方作文，并圈畫出認為優美的句子，多方面地評價文章，讓學生學習其他同學的優點，完善自己的不足，加強自己的寫作深度，促進寫作水平的有序提高。教師要對學生作文有個正確思辨觀念，作文來源于生活，教師要鼓勵學生立足于社會實踐，走出校門，從自然生活中感悟，并將其帶入文章中，融入自己的感情色彩，為文章增添走心感動讀者的元素。學生在審題時，要善于挖掘更深的作文內涵，在寫作時帶入自己的審美元素，增強文章趣味性。

（四）針對訓練，提高寫作效率

初中寫作時，一些學生寫作積極性不高，寫作效率低，不能很快寫出一篇完整的作文，而考試中寫作又占大量分值，需要學生花費大量時間進行寫作。這就需要教師在課堂中要求學生在規定時間內完成寫作，教師剛開始訓練要求學生兩個小時內完成作文，反復訓練，不斷縮減寫作時間。長久以來，要求學生1個小時內完成一篇高質量的作文，可以大幅度提高寫作效率。為了激發學生的寫作效率，老師要制定學習計劃，并要求學生在家里寫作，請家長進行監督。在日常生活中，教師也應該督促學生按質按量地完成其他學科學習任務，養成良好的學習習慣，從而使成績獲得提高。初中作文寫作是為高中寫作打下基礎，只有在初中掌握好的寫作習慣和寫作效率，才能在高中寫作發揮優勢，更大程度地激發學生寫作潛力。高中學習時間更加緊密，任務繁雜且沉重，如果在初中沒有形成優秀的寫作習慣，高中學習壓力將增大，導致學習效率降低，學習成績落后，不利于他們日后的健康成長。

三、?培養寫作能力的重要性

寫作能力在生活中必不可少，寫作能力好的同學可以獲得更多便利。寫一篇優秀的作文，需要對事物進行細致的觀察，只有寫作中加入真實感情，才能打動讀者。學會觀察是一個漫長的過程，需要同學們不斷堅持學習。初中開展語文寫作訓練，可以鍛煉學生的邏輯思維能力、構思能力，學會用自己的語言表達自己的情感。當學生有了自己的寫作模式時，作文也可以展示個性化訓練，通過日積月累地寫作，把思想記錄下來，融化為自己智慧的一部分。只有經過不斷地溝通交流，才會獲得大量的感悟和想法，不斷積累，就變成了自己獨有的寫作素材。學生對寫作有一定的了解后，便會從自己的作品中吸取營養，激發感情，擴展大腦思維，產生靈感，達到下筆如有神的效果，幫助他們寫出精彩的文章。

四、?結束語

綜上所述，初中寫作能力的提升需要漫長的時間，需要師生家長共同努力。培養出初中生良好的寫作能力和水平，能夠促進學生的邏輯能力和文章水平。而傳統寫作教育又存在大量缺點，需要老師不斷改良，調動同學們的學習積極性，增加他們的寫作信心和寫作能力，為日后學習打下基礎。初中語文是一門必修學科，學習好語文才能為學習其他學科打下基礎。

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作者簡介：

許多慶，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第十一中學。