微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用分析

摘?要：隨著信息現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，教育也加入了現(xiàn)代化的大潮，不斷進行著改革，現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢在各學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮，語文教學(xué)也不例外。在極度緊張的高考壓力下，微課的優(yōu)點是顯而易見的，教學(xué)時間短，內(nèi)容較少是它最鮮明的特點，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章主要從微課的現(xiàn)狀來談微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率;高中語文;學(xué)習(xí)激情

一、 引言

隨著我國教育改革的不斷加深，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不滿足新時代的要求，教師在高中語文教學(xué)過程中運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加喜歡學(xué)習(xí)語文，從而主動的進行語文知識學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運用，幫助高中語文老師更好的開展課堂教育，激發(fā)學(xué)生對未知知識的探究意識，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合，全面提升學(xué)生的綜合能力，以此促進我國語文教學(xué)的進步和發(fā)展。相信通過高中微課教學(xué)方法的應(yīng)用，為我國教育事業(yè)的改革提供了更多的可能。

二、 搭建“互聯(lián)網(wǎng)+語文”的微課教學(xué)平臺，擴大教育資源覆蓋

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠更加便捷的獲取到教學(xué)資源，可以通過互聯(lián)網(wǎng)上搜集到語文教學(xué)過程中的經(jīng)典案例，教師通過學(xué)習(xí)案例中的教學(xué)方法和備案課件，可以有效地改進原有的教學(xué)方法，在促進課堂教學(xué)工作開展的同時也提升了自己教學(xué)的能力水平。而且，學(xué)生也能夠使用“互聯(lián)網(wǎng)+語文”的教學(xué)平臺進行自學(xué)，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可以通過教學(xué)平臺學(xué)習(xí)新的語文知識來提升自己。而對于學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，可以通過教學(xué)平臺再次復(fù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，對當(dāng)天的教學(xué)知識點進行再次鞏固，相信通過這種方法可以對學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)起到較好的幫助。比如，現(xiàn)在已經(jīng)有些學(xué)校建立了校園網(wǎng)站，并且在網(wǎng)站內(nèi)開通了教育資源庫，學(xué)生和家長可以通過這個教育資源庫下載教學(xué)視頻或者電子圖書進行學(xué)生，甚至可以通過教育資源庫進行線上模擬測試，并對測試的錯題給出解題方案，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中語文知識。通過微課教育平臺的建立，使得原本封閉的高中語文課堂變得更加地開放，實現(xiàn)高中語文教學(xué)工作的創(chuàng)新開展，幫助學(xué)生更好地進行語文知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)起到非常好的效果。因此，學(xué)校需要重視教學(xué)平臺的搭建工作，通過這一互聯(lián)網(wǎng)教育平臺來融入各地優(yōu)秀的教育資源，擴大教育平臺的覆蓋范圍，以此更好地幫助學(xué)生和教師。

三、 高中語文微課教學(xué)的特點分析

微課又叫微課程，是網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的產(chǎn)物，主要形式是利用一些簡短的情景視頻來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的有效啟發(fā)。隨著時代的發(fā)展，微課應(yīng)運而生，在小視頻自媒體發(fā)展的基礎(chǔ)上，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以其生動直觀的聽覺與視覺結(jié)合的方式，用簡短的經(jīng)典視頻片段來啟發(fā)學(xué)生，把電視機、多媒體等各種現(xiàn)代電教設(shè)備實際應(yīng)用到了課堂中，而非教師一人全程口述講解，這樣形式多樣化的課堂，既能夠豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，更能夠激發(fā)學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的興趣，從而愛上學(xué)習(xí)、主動自主研究與學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的綜合性

微課是一種新型課堂，融合了多媒體技術(shù)來完成教學(xué)，教師可以把課程中的一些比較枯燥的重點設(shè)計成微課形式，通過視頻、音頻的方式把課堂內(nèi)容巧妙融合到微課的教學(xué)當(dāng)中，這種有聲有畫面感的多彩教學(xué)符合高中生的認(rèn)知能力，對培養(yǎng)高中生的全面發(fā)展有很大地幫助，能夠提高學(xué)生語文教學(xué)中內(nèi)容的分析與理解。

（二）確保知識的針對性

一般來講，微課的內(nèi)容比較精煉，時間大約為五分鐘到十分鐘左右，語文教師在正常的知識傳授中加以精煉的微課，能夠讓學(xué)生加深對課堂知識的理解和記憶，使得授課中出現(xiàn)的難點重點更加容易被學(xué)生所理解，突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題。微課是錄制過的課程，對于一些比較難的地方還可以做到循環(huán)播放，尤其是針對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，可以做到一個反復(fù)學(xué)習(xí)，針對自己的弱項做出有效地提高。這樣既為學(xué)生帶來了全新有趣的課堂學(xué)習(xí)方式，又能為老師的課堂安排增加樂趣，最大限度地提升語文課堂的效率。

（三）提高課堂靈活性高

多媒體技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，在信息化時代的背景下，移動終端被廣泛使用在各個平臺，中學(xué)課堂教學(xué)也要緊跟時代步伐，為教育事業(yè)增添活力和新色彩，微課便是在這種背景下應(yīng)運而生，將微課這種形式放到語文教學(xué)中，可以很大程度上降低教師的工作負(fù)擔(dān)，比如在學(xué)生的預(yù)習(xí)和自習(xí)學(xué)習(xí)階段，可以由微課解決，在課堂上把更多的時間放在解釋特別的重點難點問題上，可以將一些基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)過程下放到課下的微課中完成，增強了教學(xué)在實踐操作中的靈活性。

四、 微課在我國教育教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，在基礎(chǔ)教育、高等教育以及高等職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域都已經(jīng)開通了微課教學(xué)，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和高效性，并且取得了明顯的成績。

回顧微課的發(fā)展實踐過程，現(xiàn)狀主要有以下幾點。

（一）受到教育部門的支持與鼓勵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》兩個文件中明確指出：“要將教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略中。”從每年國家財政在微課方面的巨額支出，再到國家在微課設(shè)備方面的投資和法律方面的保護，都體現(xiàn)了國家層面對微課的支持與鼓勵，也側(cè)面反映了微課的現(xiàn)實意義。而在這些條件的保護下，全國各級高中也在實踐中準(zhǔn)確有效地發(fā)揮了微課的作用，提高了課堂效率。

（二）微課具有廣闊的發(fā)展前景

在師范類的大學(xué)生畢業(yè)論文中，眾多學(xué)生將關(guān)注的重點放在了微課上，打開百度，隨手一搜便會發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于微課的畢業(yè)論文，由此可見，微課在當(dāng)代大學(xué)生思想中的滲入。而師范類畢業(yè)大學(xué)生作為新時代教師的主力軍，主動了解并運用微課，對微課的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。而在微課軟件這方面，有成百上千的微課軟件，不僅在中國，微課在世界中都有廣闊的發(fā)展前景。在教學(xué)過程中學(xué)生需要進行反復(fù)多次的習(xí)題訓(xùn)練，這對于學(xué)生而言無疑是枯燥的，教師可以將訓(xùn)練的題型融入微課中，這樣可以提供給學(xué)生多種多樣的選擇。而國家教育部門和各級高校，也在不同程度舉辦微課大賽，讓更多的人了解微課，推廣微課。

五、 微課的應(yīng)用分析

（一）微課在課前的應(yīng)用

于課堂導(dǎo)入而言，其可謂是整節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵，教師利用恰當(dāng)、有效地導(dǎo)入，可以將學(xué)生的注意力引入教師的教學(xué)中，把控好高中語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于調(diào)動課堂的氛圍，因此，高中語文教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，并學(xué)會合理地導(dǎo)入。通過分析課程中的重要內(nèi)容，制作相應(yīng)的微課，從而將微課的作用充分發(fā)揮。

例如，在講解《竇娥冤》這一課時，許多學(xué)生會覺得課文又長又不好懂，便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而此時如果教師適時的播放關(guān)于這篇文章背景的微課，或者是運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作一個集聲音、動畫于一體的微課，讓學(xué)生能夠有不一樣的視覺體驗，這無疑是別開生面的一堂課。

（二）微課在課中的應(yīng)用

40-45分鐘的課堂，學(xué)生會逐漸的感到枯燥無味，這時課堂教學(xué)效率會逐漸降低。在高中語文學(xué)習(xí)中，有許多難懂的詩、詞以及現(xiàn)代文章，這本身就難懂，如果教師只是一味地講解，對于學(xué)生來說，是浪費了一節(jié)課的時間。如果利用微課，將一些詩、詞按照現(xiàn)代的方式加以講解，又會是不一樣的效果。

例如，在講解白居易的這首《琵琶行》時，可以將《經(jīng)典詠流傳》的視頻插入，這時的學(xué)生會感受到不一樣的語言環(huán)境，猶如身臨其境，真正走向那個場景，秋風(fēng)蕭瑟，寧靜的水面上響起了琵琶聲，琵琶女在訴說著自己的不幸，作者白居易也感同身受，“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。”此時學(xué)生會對整首詩有新的感受，從而更能體會詩中的意境。

（三）微課在課后的應(yīng)用

學(xué)生走出學(xué)校后，便失去了自我控制力，沒有學(xué)習(xí)的動力，如果教師能夠在課下發(fā)揮微課的作用，讓學(xué)生主動的在課后深入學(xué)習(xí)，做好課程復(fù)習(xí)以及下一堂課的預(yù)習(xí)，對于學(xué)生和教師來說都是一件幸事。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝福》這篇小說中，對于任何人來說，文中的祥林嫂都是一個讓人難懂的人物，而當(dāng)時社會背景和祥林嫂背后所揭露的社會現(xiàn)實可能是老師上課提及不到的。這時教師可以做一期關(guān)于魯迅先生小說模式的講解，祥林嫂的“出走—歸鄉(xiāng)—再離開”背后所揭露的社會現(xiàn)實，也可以制作一些練習(xí)題，讓學(xué)生得到鞏固提升。

（四）微課視頻制作需要有趣

在錄制微課視頻中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，往往需要在制作微課視頻時融入有趣的內(nèi)容，這就需要教師了解學(xué)生的心思，從學(xué)生角度出發(fā)，制作具有趣味性的視頻內(nèi)容，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，同時使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

（五）依托信息資源，加強知識關(guān)聯(lián)性

語文課程的教導(dǎo)工作具有很大的聯(lián)系性，同時很多知識點又是互通的。但是，大多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，僅對單個知識點進行學(xué)習(xí)，很少會將這些知識點串聯(lián)起來，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于語文知識點的應(yīng)用能力較差。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)背景下，老師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助教師有效的開展課堂教學(xué)，將不同的知識點串聯(lián)起來，將凌亂的語文知識整理清楚，有條理的灌輸給學(xué)生，從而加深學(xué)生對于語文知識點的理解和認(rèn)識。另一方面，通過對語文知識點的梳理，加強不同知識點之間的關(guān)聯(lián)性，通過對不同知識點的配合運用，也加強了學(xué)生思維邏輯能力的鍛煉。

六、 結(jié)語

微課視頻教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)中仍有不完整的部分，但毫無疑問的說，它所帶來的益處是毋庸置疑的，在條件允許的情況下，學(xué)生可以采用微課的方式進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，尤其是對于考前攻克難題，采用微課的方式將更具針對性。微課可以加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，突破了時間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)所需選擇想要學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容，教師也能夠借此提高自己的能力，對于二者來說都是有益的。

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作者簡介：馬曉暉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。