揮動有聲的翅膀

高雪丹

在新冠疫情暴發的特殊時期，各大網絡平臺掀起了一股共唱抗疫歌曲的熱潮，筆者所在學校的音樂學科組成立了云“樂”課堂項目組，設計了相關的音樂活動，充分發揮學生的主觀能動性，全方位提升學生的音樂素養。

主題引領，發揮特長。靈活的處理、巧妙的設計、多樣的形式會讓學生的居家學習具有選擇性。項目組特別設計了時令性很強的課程內容：以“相約春天”為主題，讓學生在“吹、拉、彈、唱、舞”等多種表現形式中，選擇一項最拿手或最喜歡的形式來表現春的“活力”“溫暖”或“絢爛”。具體有以下幾個環節：①各年級音樂教師通過班級QQ群發布“相約春天”主題音樂活動。②學生認領學習任務，自主選擇和確定與“春”相關的音樂素材，結合自己的特長確定一種表現形式，會樂器的用手中的樂器演奏一首春的旋律;愛唱歌的用美妙的歌聲迎接春天的到來;愛跳舞的用優美的舞姿表現春天的靈動。③學生利用一周的體藝活動時間自主排練，教師通過網絡適時進行點對點的藝術指導，幫助學生最大限度地優化作品質量。④家長幫助學生完成作品的拍攝和上傳。⑤教師查閱學生作品，并及時給予激勵評價，師生互動。⑥評選年級優秀作品，制作美篇在校內QQ群或其他平臺集中展示。此次活動，學生在“相約春天”的主題引領下發揮了各自的特長，以多種藝術形式表達了自己與春天重逢的喜悅心情。

就地取材，玩出新花樣。奧爾夫音樂教學法、聲勢律動教學法，都是訓練、增強學生樂感的好方法。為激發學生的活動興趣，項目組設計了“挑戰節奏大師”活動：發布一個杯子舞（用杯子演繹一段震撼人心的樂章）的小視頻，以它為素材，引導學生向自己發起挑戰：你會玩嗎？請試試！學生看到視頻后，首先是模仿，看著視頻自己研究，把節奏理清楚后，由慢到快，逐步提速，反復練習形成記憶，最后熟練掌握。考慮到學生年齡跨度較大，項目組將全校學生分成低、中、高三個年段，并設置相應的挑戰要求：低年段（一二年級）學生以模仿為主，任務是看視頻學節奏;中年段（三四年級）學生要適度創新，任務是以視頻為例，自己創編兩種以上的節奏類型為一段音樂伴奏;高年級（五六年級）學生要敢于大膽創造，任務是觀看視頻，嘗試運用生活中的物品或制造音效來探索聲音與節奏，為自己喜歡的音樂伴奏。任務的梯級設計能充分挖掘不同年齡階段學生的潛能。一周后，學生上交的作品讓教師驚嘆不已：低年段不少學生都會表演杯子舞《你笑起來真好看》;中年段除了學生個人展示外，還有親子表演;高年段不少學生則是用上了生活中的常見物品，如杯子、碗、筆、易拉罐等呈現聲勢律動，還有學生加上了拍手、跺腳、開合書等動作來增強節奏變化，多樣化、個性化的作品展現了學生較高的音樂素養。

“云”樂課堂項目組通過多次開展線上線下交流討論、反思總結，不斷優化和改進實施方案，確保音樂學科線上教學順利進行;同時定期利用班級QQ群或其他平臺集中展示學生的優秀成果，讓更多的學生站到臺前，看到自己的成長與進步，并為其他學生樹立榜樣，引導他們向先進看齊，尋找自身差距，不斷在實踐中提升音樂素養。

（作者單位：宜昌市遠安縣棲鳳小學）

責任編輯 ?孫愛蓉