基于社交媒體的高校圖書館閱讀推廣研究

王晨

摘 要：社交媒體的迅速發(fā)展改變了閱讀，也深刻影響了閱讀推廣活動。紐約公共圖書館推出Insta Novels利用社交媒體Instagram進行閱讀推廣，取得了較好的閱讀推廣效果。Insta Novels的成功對高校圖書館利用社交媒體進行閱讀推廣提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;? 社交媒體;? 閱讀推廣

信息技術(shù)進步和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及深刻影響了閱讀。閱讀不僅僅包含傳統(tǒng)的印刷文本的閱讀，還包括全息文本、動畫文本、超文本、互動文本等其他無法想象的文本形態(tài)的視覺加工處理和再創(chuàng)造，出現(xiàn)了閱讀的泛化。閱讀推廣活動也隨之而改變。在這一方面，紐約公共圖書館通過社交媒體發(fā)布Insta Novels，通過這種新穎的方式吸引社交媒體用戶閱讀，對高校圖書館做好社交媒體閱讀推廣提供了寶貴的經(jīng)驗。

一、Insta Novels簡介

Insta Novels是紐約公共圖書館與設計公司Mother New York合作，將經(jīng)典的文學作品轉(zhuǎn)化為視頻，并利用社交媒體的Instagram進行的一項閱讀推廣活動。紐約公共圖書館利用Instagram自帶的Instagram Stories功能來創(chuàng)作電子圖書，增強閱讀的便捷性和趣味性，吸引社交媒體用戶在手機上閱讀經(jīng)典文學作品。

1.圖書種類

Insta Novels目前已經(jīng)發(fā)布了5本經(jīng)典文學作品，分別是路易斯·卡洛爾的《愛麗絲夢游仙境》、夏洛特·吉爾曼的《黃色墻紙》、卡夫卡的《變形記》、艾倫·坡的《烏鴉》和狄更斯的《圣誕節(jié)頌歌》。紐約圖書館挑選的Insta Novels圖書都是版權(quán)失效的文學名著?！稅埯惤z夢游仙境》是現(xiàn)代童話之父路易斯· 卡洛爾的代表作，先后翻譯成125種語言，衍生產(chǎn)物涉及繪畫、音樂、戲劇、服飾、電影、電視劇、廣播劇和游戲等諸多領域，深受全世界人們的喜愛?！蹲冃斡洝肥强ǚ蚩ǖ慕?jīng)典作品，自出版后已經(jīng)翻譯成十幾種文字，被譽為“后世無法逾越，非讀不可的小說經(jīng)典”?！妒フQ頌歌》是英國文學大師查爾斯·狄更斯的代表作，入選過“100本英國人喜歡讀的書”。《烏鴉》是美國文學大師埃德加·愛倫·坡最具有代表性的詩歌?！饵S色墻紙》是女性批評家夏洛特·P·吉爾曼的代表作品，被視為重新發(fā)掘的最著名的女性主義文本之一。讀者可以通過訪問紐約公共圖書館的Instagram賬戶免費閱讀這些精心制作的電子書。

2.圖書設計

Instagram是基于圖片和視頻的視覺效果分享的社交媒體。因此，Insta Novels圖書在版面設計上也是頗費巧思，力圖讓每本圖書簡潔有趣，給讀者以獨特的視覺享受。紐約公共圖書館對作品的篇幅進行壓縮，并分成2-3個部分，再配以暖白色的背景，格魯吉亞字體，方便讀者在手機上閱讀長篇文學作品。在圖書版面設計上更是費盡心思，圖書館為每本書重新設計了絢麗的封面動畫和章節(jié)動畫，在有些頁面會結(jié)合文字內(nèi)容進行重新排版，甚至加入視頻和音樂，以此提高閱讀的趣味性。例如《愛麗絲夢中仙游記》中，當愛麗絲在仙境中遇上不同的動物時，他們唱出的詩詞會以動畫的方式呈現(xiàn)，不僅配合故事的情節(jié)發(fā)展，更使得閱讀每一頁都令人充滿期待和驚喜。為了模擬實體書閱讀感覺，Insta Novels 還精心設計了獨特的動畫標示，比如《愛麗絲夢游仙境》是一只正在倒水茶壺、《圣誕節(jié)頌歌》是一支正在燃燒的蠟燭，點擊標示實現(xiàn)翻頁功能。Insta Novels通過精心的設計，讓讀者在社交媒體上就可以看到既充滿趣味，又保持紙質(zhì)圖書版的閱讀感受的經(jīng)典文學作品。

3.推廣效果

Insta Novels給讀者帶來身臨其境般的閱讀感受，自推出以來就廣受好評。正如Mother New York 首席創(chuàng)意官科琳娜·法盧西所說，Instagram開創(chuàng)了新閱讀方式，帶給讀者新的閱讀體驗，為小說在線閱讀提供了新模式和新平臺。Insta Novels推出一年時間，紐約公共圖書館Instagram的關(guān)注人數(shù)上漲了13萬，超過30萬人通過Instagram閱讀了這些小說。Insta Novels是圖書館利用社交媒體進行閱讀推廣的經(jīng)典案例，對高校圖書館利用社交媒體推廣閱讀有很強借鑒作用。

二、閱讀推廣需要社交媒體

1.閱讀方式改變需要社交媒體進行閱讀推廣

當前大學生除了要完成繁重的學業(yè)外，還要花費大量的時間來參與各項活動，沒有固定的時間和精力來進行深層次閱讀，以智能手機為代表的數(shù)字閱讀卻能利用讀者的閑余時間隨時進行閱讀，因而也越來越受到大學生的歡迎。根據(jù)《第十六次全國國民閱讀調(diào)查報告》，我國成年國民人均每天手機接觸時長為84.87分鐘，有40.2%的人傾向于手機閱讀，首次在閱讀方式上超越紙質(zhì)圖書，成為人民閱讀介質(zhì)的首選。而《2019年度中國數(shù)字閱讀白皮書》也表明，2019年我國數(shù)字閱讀用戶總量達到4.7億，人均電子書年接觸率近15本，其中“90后”用戶占比高達55.6%。數(shù)字閱讀已經(jīng)成為大學生閱讀重要方式，甚至首要閱讀方式。閱讀方式的改變也促使高校圖書館創(chuàng)新閱讀推廣形式。社交媒體的用戶數(shù)量眾多，注重互動，實時交流的特點恰好可以滿足高校圖書館針對讀者閱讀方式變化推出個性化服務的需求。Insta Novels項目是紐約公共圖書館在閱讀方式發(fā)生深刻變化情況下而吸引讀者而推出一種閱讀推廣活動，將社交媒體Instagram變成圖書館服務讀者的工具，Instagram Stories變成圖書館的書架。這樣一來，只要是Instagram用戶就可以通過手機等移動設備及時閱讀經(jīng)典文學作品，而不需要讀者辦理借閱證，到館借閱圖書，極大地方便了讀者。

2.閱讀需求的變化需要社交媒體進行閱讀推廣

閱讀需求的變化也需要新的閱讀推廣方式。社交媒體已經(jīng)融入到大學生生活之中，每天花費大量的時間在社交媒體上，通過點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等方式與他人互動，已經(jīng)成為大學生必不可少的一部分。在社交媒體影響下，閱讀也不再是一種獨自享樂的個人行為，而是變成打破時間和空間束縛，可以隨時與他人進行互動交流，產(chǎn)生價值認同，引起情感共鳴的一種群體行為。利用社交媒體進行閱讀推廣不僅可以讓大學生隨時進入閱讀狀態(tài)，滿足讀者碎片化閱讀需求，還可以及時瀏覽他人的評論、觀點，與他人互動，滿足大學生的社交需求。圖書館也可以將自身的閱讀推廣活動與社交媒體結(jié)合起來，利用社交媒體不斷擴閱讀推廣活動的影響力，從而吸引更多的學生來參與到閱讀中來。同時，圖書館還可以借助社交媒體了解讀者的閱讀需求，推出更有針對性的圖書推薦，從而提高閱讀推廣的針對性和實效性。紐約圖書館在推出Insta Novels后Instagram上的粉絲數(shù)量激增，在短短的四周內(nèi)就上漲了8.9萬人，就可以看到社交媒體對閱讀推廣的巨大促進作用。

3.閱讀內(nèi)容的變化需要社交媒體進行閱讀推廣

高校圖書館進行閱讀推廣活動的核心目的就在于將廣大師生目光吸引到豐富館藏本身，讓師生享受閱讀，提高圖書館館藏資源的利用率。當前，大學生越來越不愿意進入圖書館，靜下心進行深層次閱讀，閱讀興趣較為缺乏、閱讀動力不足已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。因此，圖書館在更應該不斷創(chuàng)新閱讀推廣的形式，進行“時尚閱讀推廣”，吸引大學生進入圖書館，重拾閱讀興趣。Insta Novels正是紐約公共圖書館創(chuàng)新閱讀推廣的一個嘗試。Insta Novels在經(jīng)典文學作品添加了動畫和音樂，對文學內(nèi)容進行精心設計，將經(jīng)典文學作品轉(zhuǎn)換成簡單有趣的更適合社交媒體閱讀的電子圖書，讓閱讀變得更有吸引力。同時，紐約圖書館發(fā)布了多篇博客文章，重點推薦了古登堡計劃經(jīng)典圖書、當代電子書和SimplyE電子書閱讀器，及時配合了Insta Novels計劃，擴大了社交媒體閱讀推廣的效果。

4.閱讀推廣創(chuàng)新需要社交媒體進行閱讀推廣

高校圖書館閱讀推廣的核心目的就在于將廣大師生目光吸引到豐富館藏本身，讓師生享受閱讀。因此，圖書館在開展閱讀推廣活動的時候必須精心策劃，不斷創(chuàng)新閱讀推廣的形式，進行“時尚閱讀推廣”。Insta Novels正是紐約公共圖書館創(chuàng)新閱讀推廣的一個嘗試。Insta Novels在經(jīng)典文學作品添加了動畫和音樂，對文學內(nèi)容進行精心設計，目的就在于將經(jīng)典文學作品轉(zhuǎn)換成簡單有趣的更適合社交媒體閱讀的電子圖書，讓閱讀變得更有吸引力。同時，紐約圖書館發(fā)布了多篇博客文章，重點推薦了古登堡計劃經(jīng)典圖書、當代電子書和SimplyE電子書閱讀器，及時配合了Insta Novels計劃，擴大了社交媒體閱讀推廣的效果。

三、Insta Novels對高校圖書館推行社交媒體閱讀推廣的啟示

1.樹立社交媒體閱讀推廣理念

紐約公共圖書館推出Insta Novels初衷就在于探索圖書館如何適應數(shù)字時代，激發(fā)讀者對閱讀的熱愛和欣賞，吸引更多的讀者閱讀。現(xiàn)代圖書館不僅僅是高校的信息資源中心，更應該是知識服務中心，方便讀者便捷地獲取知識。社交媒體不僅為高校圖書館提供了大量的潛在閱讀用戶，還提供了新的服務讀者的渠道和手段。高校圖書館利用社交媒體推進閱讀推廣活動，不僅順應信息科技手段發(fā)展潮流，也更貼近當代學生生活習慣，方便他們獲取知識。社交媒體的介入將高校師生的目光吸引到在閱讀推廣活動上，讓學生讀者在接受閱讀推廣信息的同時又主動成為閱讀推廣信息的宣傳者，從而提升閱讀推廣的影響力和效果。因此，高校圖書館要主動利用社交媒體，創(chuàng)新服務方式和手段，滿足讀者的個性化需求，做好閱讀推廣工作。

2.做好特色數(shù)字資源建設

閱讀推廣工作概括起來講就是為讀者找書，為書找讀者。Insta Novels就是將傳統(tǒng)的文學經(jīng)典作品，通過與知名設計公司Mother New York 合作共同設計了符合Instagram發(fā)布的數(shù)字圖書，讓讀者在手機上就可以享受到類似紙質(zhì)圖書的閱讀體驗，這也是Insta Novels項目能夠大獲成功的一個重要原因。數(shù)字資源是開展社交媒體進行閱讀推廣的前提，數(shù)字資源的類型多寡、質(zhì)量高下、特點鮮明與否都直接影響著高校圖書館的閱讀推廣活動。高校圖書館在資源建設的過程中要有意將采購資金、人才支持、技術(shù)保障等方面由紙質(zhì)資源向數(shù)字資源傾斜，打造符合高校發(fā)展定位、專業(yè)層次、學生需求的特色數(shù)字資源。同時，高校圖書館可以利用現(xiàn)有的社交媒體平臺，將自身特色數(shù)字資源精準的推送到讀者手中，讓每本書都有讀者，每一位讀者都可以在圖書館找到想要的數(shù)字資源。

3.提升社交媒體閱讀推廣能力

與傳統(tǒng)閱讀推廣相比，社交媒體閱讀推廣不再是圖書館單向?qū)ψx者信息輸出，而是與不同閱讀需求的讀者進行即時的雙向交流，對館員的綜合信息素質(zhì)要求更高。一方面，傳統(tǒng)的共享過程以及現(xiàn)代社會信息爆炸造成的破碎化閱讀，顯然要求更強的整合性來滿足休閑性閱讀和體驗性閱讀的共享需求。因此館員就要根據(jù)學生的專業(yè)、年級、性別等不同的閱讀背景，選擇滿足大學生閱讀需求的圖書直接推薦給讀者，進行更加精準的閱讀推廣。另一方面，館員在進行社交媒體閱讀推廣活動中要根據(jù)閱讀推廣的需要選擇功能與定位相對應的一個或者多個社交媒體平臺，實現(xiàn)閱讀推廣營銷策略的組合。這種能力要求館員不僅要具有閱讀推廣的專業(yè)知識，還要對社交媒體有足夠的敏感性，能充分認識到各種社交媒體的優(yōu)缺點，根據(jù)閱讀推廣需要選擇合適的閱讀推廣平臺。

4.組織好社交媒體閱讀推廣活動

高校圖書館除了精心設計傳統(tǒng)閱讀推廣活動外，還要利用好微博、微信、QQ等社交媒體進行線上的閱讀推廣活動，這樣才能將閱讀推廣活動更好的融入高校學生生活，激發(fā)讀者的參與欲望。例如西北工業(yè)大學圖書館的“書小白閱讀養(yǎng)成記”閱讀推廣活動，通過微信公眾號進行導讀、提交任務、答疑解惑、活動推送等進行活動，并創(chuàng)建了微信群“書小白的大窩窩”，以實現(xiàn)“書小白”們之間的互動，幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，被評為第二屆全國高校圖書館服務創(chuàng)新案例大賽一等獎和第二屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽“三等獎”。鄭州大學圖書館利用新浪微博創(chuàng)建@大學生分享閱讀平臺，引導閱讀方向、推薦閱讀資源、開展閱讀互動直播、分享閱讀體會等方式精心組織閱讀推廣活動，設置閱讀推廣微話題，有效推動了讀者借閱行為產(chǎn)生。這些案例都足以表明高校圖書館利用好社交媒體可以更好地促進閱讀。

面對信息技術(shù)沖擊下閱讀本身發(fā)生的改變，高校圖書館更應主動順應發(fā)展趨勢，對社交媒體保持足夠的敏感度，如同紐約公共圖書館一樣，利用好社交媒體龐大的用戶基數(shù)和強大的滲透能力，創(chuàng)新閱讀推廣方式，探索出社交媒體閱讀推廣的新的路徑，定能不斷為建設書香校園貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉銀娣.西方數(shù)字閱讀推廣項目考察及其對我國的啟示[J].圖書館學研究，2018

[2]深圳圖書館.紐約公共圖書館開展“Insta Novels”計劃，吸引低頭族閱讀[EB/OL].https：//www.szlib.org.cn/article/view/id-33741.html.

[3]中國新聞出版研究院全國國民閱讀調(diào)查課題組.第十六次全國國民閱讀調(diào)查報告.新閱讀，2019

[4]《2019年度中國數(shù)字閱讀白皮書》發(fā)布：“90后”成創(chuàng)作主流.[EB/OL].http：//zjnews.china.com.cn/yuanchuan/2020-04-23/223952.html.

[5]嚴貝妮，汪東芳.互聯(lián)網(wǎng)+時代大學生數(shù)字閱讀行為研究——基于安徽省5所高校的調(diào)查分析[J].圖書館學研究，2017

[6]王 波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義——兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015

[7]佟 瀟.論網(wǎng)絡時代高校圖書館綜合閱讀服務拓展[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2019

[8]楊 婧.基于社交媒體的圖書館閱讀推廣研究[J].圖書館研究，2017

[9]施 薇，戚紅梅，楊鮮艷.“書小白閱讀養(yǎng)成記”：西北工業(yè)大學圖書館閱讀推廣新實踐[J].圖書館建設，2017

[10]郭文玲.高校圖書館閱讀推廣專題微博之建設——以@大學生閱讀分享平臺為例[J].圖書情報工作，2015

[11]茆意宏.數(shù)字閱讀推廣的概念、機制與模式[J].圖書情報知識，2020

（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學院圖書館）