高職教育創新發展的困境及策略探究

陳艷飛

摘 要：隨著當前我國科學技術的不斷發展，國家越來越重視經濟發展形式，因此不斷對原有的生產技術及生產結構進行創新與改革，使之不斷配合我國經濟的持續發展，同時我國作為制造大國，對于高職學生等技能型人才培養也格外重視。但隨著生產結構的不斷創新與改革，高等職業教育在配合我國經濟發展的過程中，也隨之出現了一些發展難題，高職教育面臨著越來越多的生源危機及發展困境。因此，本文就高職教育創新發展的困境與策略進行探究表達，希望通過改進高等職業教育的培養模式，從而不斷推進我國高等職業教育的發展。

關鍵詞：高職教育;創新發展;困境;探究策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

國家對于高等職業教育越來越重視，對于高職生的發展要求越來越高，這也給高職教育帶來了新的機遇和挑戰。但是現在高職教育發展面臨很多的問題需要解決，社會對于高職學生的認同度較低，高職院校的生源質量一直不理想，高職教育資源的缺乏等等問題嚴重制約著我國高職教育的發展，因此高職教育工作者必須要能夠從困境當中尋找出路，提出高職教育的改革措施，促進我國高職教育的健康發展。下文就高職教育創新發展的困境與策略進行探究表達，希望通過改進高等職業教育的培養模式，從而不斷推進我國高等職業教育的發展。

一、高等職業教育創新發展面臨的發展困境

（一）過低的社會認同感，限制了高等職業教育的發展

高等職業教育主要培養的是社會所需的技能性人才，然而隨著社會的不斷發展，我國教育的主流思想仍然是針對于本科學校的精英學生，社會上大部分的公眾仍認為高等職業教育是高考失利者為了尋求職業出路所選擇的下下策。雖然政府鼓勵學生進行高等職業教育，但由于社會上潛移默化的影響，使學生及學生家長對于高等職業教育產生排斥感。因此雖然當前社會經濟發展對于技能性人才需求極高，但學生及家長對于高等職業學校常常有著抵觸心理。

（二）高等職業教育創新發展長期面臨生源危機

同時，隨著我國當前教育的不斷改革，高等教育進行擴招，招生人數不斷增長，但通過網絡對報名高等職業學校的人數進行調查，發現報考高等職業學校的學生人數逐年降低。同時，學生的高考志愿在錄取過程中，高等職業學校的錄取常常排在最后進行，這種情況使高等職業學校長期無法找到優秀的學生資源，報考人數不斷降低。社會對高等職業學校的低認同感，使高等職業學校在招生時面臨競爭激烈的生源爭奪，為了使錄取生源數目達到政府對招生人數的要求，高等職業學校需耗費大量的人力物力和財力進行招生，但仍然解決不了高等職業學校招生時的困境，并且無法解決招生時出現的生源學習狀況參差不齊的現象。

（三）社會科技發展與高等職業教育創新發展難以協調

中國經濟發展的初期，高等職業教育的開展促進了我國制造產業的發展，對我國制造產業發展有不可忽視的重要作用;同時，我國制造業的發展也同樣促進了高等職業教育的開展，一定程度上保證了高等職業教育的基礎生源。但隨著當今經濟的不斷增長，科學技術的不斷創新發展，高等職業教育為了保證社會對于創新發展所需的人才，也在不斷地進行著高等職業教育的創新發展。但由于社會創新速度過快，高等職業院校對于高等職業人才的培養也是需要一定的培養時間的，因此導致了社會科技發展與高等職業教育創新發展難以協調。

與此同時，高職院校在進行考試招生的時間與普通的高校招生時間相同，并且社會公眾由于對高等職業學校存在誤解，認為高等職業學校就是普通的高考成績不理想的學生進入社會的一條出路，多種因素使社會大眾對于高等職業學校仍存在著較大的偏見，造成高等職業學校生源不足，因此導致高等職業教育創新發展與社會經濟發展難以協調。

（四）高等職業教育投入不足制約了高等職業學校教育質量的提升

政府及社會對于高等職業學校教育的投入主要在辦學經費上，例如招生的學費收入、校園設施的建設、日常學校的運營資金等。首先，由于政府及社會對于高等職業學校教育投入不足，使高等職業學校在招生方面沒有足夠的資金進行招生的投入與支持，一定程度上制約了高等職業學校生源的招生接納;其次，由于高等職業學院缺乏政府及社會的資金投入，無法對校園的設施進行建設，一定程度上影響了高等職業學校的校容校貌，打擊了部分學生報考高等職業學校的欲望;另一方面，高等職業學校由于缺乏政府及社會的資金投入，使學校的日常運營產生了困難，在進行職業教育的過程中，無法對多媒體教學設備、實驗器材等多種教學器材進行維護及修理，一定程度上影響了高職學生接受職業教育的效率。

除此之外，由于政府及社會對于高等職業學校資金投入的不足，影響了高等職業學校與企業之間的合作聯系，使高等職業學校無法讓高等職業院校學生進行社會實踐與實習，實訓場所嚴重不足，大大降低了高等職業院校學生的職業學習效率。

（五）部分高等職業學校教育沒有進行創新發展

首先，部分高等職業學校辦學的特色不明朗。由于社會科技的不斷發展，很多高等職業院校對于社會發展所需的必要人才沒有充分的了解與捕捉市場人才需求信息，因此在高等職業院校進行高等職業學生的培養時，沒有充分的明確培養目標，使高等職業院校人才無法滿足社會經濟發展的要求，沒有充分的明確自己的專業特色。其次，由于社會對高等職業院校學生技能性有一定要求，因此，對高等職業院校教師在進行高等職業教育理論知識的傳授及高等職業教育實踐部分的經驗都有較高的要求，這樣高等職業院校培養出的人才才能滿足社會發展的要求。但通過對高等職業院校教學現狀進行的調查，發現當前部分高等職業院校的師資力量薄弱，一部分高等職業院校教師沒有充分的職業教育理論知識或沒有充分的實踐教育經驗;同時，高等職業院校教師在教學過程中常常用傳統的課堂教學模式進行教學，沒有將理論與實踐進行有機的結合，使學生的理論知識與實踐過程相脫節，嚴重影響了高等職業教學的質量，大大抑制了高等職業教育教學時效率的提高。

二、高職教育創新發展的策略探究

（一）重視高職教育創新發展時高職院校的特色打造

為了高等職業教育持續的創新發展，必須要用發展的眼光和對社會發展的正確了解進行高等職業教育的創新改革，不斷的改善高職教育創新發展中存在的問題，提高高職教育院校的辦學質量，高職院校通過對市場及社會對于人才的需求，與自身學校的辦學特色進行有機的結合，打造出高職院校自身的優勢學科與特色專業，使高職院校的專業設置滿足社會對于高職學生的需求，進而滿足國家經濟對于人才的需求;同時要幫助高職學生建立一個可持續的職業發展道路，使高職學生可以長期滿足社會對于人才的需求。因此高職院?？梢酝ㄟ^特色專業，逐漸取得社會的支持與認可。

（二）重視高職教育師資隊伍的培養

高等職業教育創新發展的關鍵在于高等職業教師在教學過程中對學生的教導與引導。而選拔出能力較強的師資隊伍并不是短期內就可以做到的。因此，高等職業院校應根據現有的師資隊伍進行逐步的培養。加大對于高職院校現有教師的培養力度，對于高職創新教育理論知識較為薄弱的教師，高職院校應定期的組織教師進行高職教育理論知識的學習及授課方式的學習;對于高職創新教育實踐科目較為薄弱的教師，高職院校可以通過讓教師到企業掛職鍛煉或進行崗位實踐，進而逐步提高現任教師的各方面能力。與此同時，高等職業院校還要不斷進行師資的引入，使高等職業教育不斷的進行創新，彌補部分高等職業院校教師專業教學能力不足的缺陷;有時可以通過聘請企業的專家擔任兼職教師，幫助學生加快進入社會，了解到社會與高職創新教育實際的聯系，從而一定程度上促進高職學生學習的積極性。

（三）政府及社會加大對于高職創新教育的投入

國家在面對社會需求量大、就業前景好的專業時，應加大高職院校的資金投入，一方面可以促進高等職業院校辦學的效率及高等職業教育水平的提高;另一方面，可以緩解我國教育行業資源分配不平衡的情況。首先，政府要加大高職教育與企業之間的聯系，通過對企業進行幫扶合作，使高職院校學生有良好的就業場所及實踐場所，一定程度上保障了高職院校學生的學習效率及學習水平。其次，政府要對高職院校進行集中管理，并且合理的引入競爭機制，形成高職院校之間的良好競爭，使各個高職院校在面對生源緊缺的現象時共同進行解決，從而不斷地增強高職院校的辦學效率，使高職院校通過創新發展培養的高職人才滿足社會發展需要。

三、結語

綜上所述，在當前國家大力進行創新發展的背景下，高職教育也要不斷地進行與時俱進的創新改革與發展。首先，高等職業院校要對院校自身辦學特色進行明確，使自身辦學特色滿足社會人才需求;其次，高等職業院校要重視創新教育發展時師資力量的培養與引進，使培養的高職人才滿足社會人才需求，甚至高于社會人才需求標準;最后，政府及社會要重視高職創新教育的投入，通過政府的介入不斷的促進高職院校的創新發展，從而為我國從“創造大國”轉向“創新大國”提供良好的人才儲備。

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