怎樣提高學生學習數學的興趣

葉艷鳳

教學實踐證明：興趣是兒童有效地進行各種活動的先導和動力，是兒重心理發展的重要起點。從智能教育角度看，興趣是一種帶有感情意味的注意，興趣越濃注意就越集中，觀察就越仔細，反映就越清晰，思維、記憶、創造等多種智能活動越能達到最佳狀態

一、明確學習目的

只有在目的明確的前提下.才能引起注意，產生興趣，構成一種內驅力。教師的備課、授課一定要把學生的感覺和思維調控集中到本課的數學知識上，使學生在明確目的的前提下潛心學習。

二、內容設計要新穎

學起于思，思源于疑。只要學生對所學內容好奇，就會產生學習的欲望。例如：在講授“能被3整除的數”一節內容時，可在卡片上先寫出幾個數，如75、234、1914、4326，讓學生判斷它們是否能被3整除。然后再告訴學生，任你們隨便報一些數，我都能很快說出它們能否被3整除。學生好奇地報出：（1）514、（2）6264、（3）97、（4）534112等，老師很快說出（2）、（4）能被3整除，（1）、（3）則不能

被3整除：不少學生半信半疑。為解除學生的疑慮，可讓學生到黑板上一一驗證，驗證結果使學生頓感興趣盎然，從內心崇拜老師。此時要抓住時機，向學生講明這不是教師的本領大，而是數舉本身存在著規律：在學生的注意力處于最佳狀態時，可把這一規律教給學生：各個數位上的數字之和能被3整除，這個數就能被3整除。學生心明其義，再進行鞏固練習，成效很高。總之，利用學生的好奇心和學習內容的新穎性來創設問題情境，就能激發學生學習數學的興趣，調動他們學習的積極性。

三、采用靈活多樣的方法

充分運用直觀教具是數學教學的重要手段。學生認識事物都是從具體到抽象的。教學中，加強教學直觀性，增強兒童直接感知現實的機會，能提高學習興趣。進行直觀教學，可利用圖片、模型、標本等，尤其運用電化教學效果更佳。20以內的進位加法是低年級教學的難點，它是運用湊十法進行計算的。為了能使學生生動形象地理解湊十法。我千方百計設計活動式的投影片，以幫助學生理解。如講“8加7等于幾”時，我先把7分成“2”和“5”在燈的上半部畫8只小白兔，然后抽拉燈片，使下半部的2只小白兔移到上面去，和8只小白兔湊成10，再加上“5”，“8+7=15”，這樣使學生對進位加法為什么要用湊十法加深了理解。

四、運用多種形式進行訓練

學習數學，離不開基本功的反復訓練。而學生往往對此產生厭煩情緒，隨之采取的行動是馬馬虎虎地做練習，應付“差事”。少年兒童有很強烈的爭強好勝和愛動心理，教師可利用兒童的這個心理特點，把練習題設計成游戲和競賽的形式，引進競爭機制，寓教于樂，激發學習興趣，完成教學任務。如：在中低年級可以進行口算聽算競賽、接力競賽、計時賽、計分賽、搶答賽等：高年級還可以把全班學生分成幾個組來搞競賽。分組方法有兩種：一種是平均分，幾個組的平均成績相近：另一種是按成績高、中、低分，練習正確率高的升一級，造成競爭的氣氛。

總之，通過不斷探索試驗、嘗試，我深深體會到：培養興趣是調動學生學習數學積極性的重耍方法，教師應該使自己的教學充滿魅力，使學生能在愉快的環境中進行學習并逐步提高。