淺談學(xué)校體育與素質(zhì)教育

吳嘯晨

摘 要：當(dāng)前，學(xué)校發(fā)展越來越關(guān)注提升學(xué)生的身體健康水平。作為素質(zhì)教育重要一環(huán)的體育健康，其地位是無比重要的。如何有效地開展學(xué)校體育教育，這是我在本文中討論的焦點。

關(guān)鍵詞：體育教育; 素質(zhì)教育; 問題策略

中圖分類號：G622? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-038-001

我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點方向在于素質(zhì)教育。通過良好的健康心理狀態(tài)，使學(xué)生具有克服和解決生活與學(xué)習(xí)中各種艱難和挫折的頑強意志和社會適應(yīng)能力，并且為其他方面的素質(zhì)教育奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

1.體育素質(zhì)概念論述

1.1素質(zhì)教育的概念界定

素質(zhì)教育是社會發(fā)展的實際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

1.2體育教育中素質(zhì)教育的概念界定

作為一個完整的體系，素質(zhì)教育包括身體、政治、思想、道德、心理、技能、能力、審美和勞動等多項素質(zhì)教育。素質(zhì)教育既要注意到整體結(jié)構(gòu)的一面，又要看到各種素質(zhì)的相對獨立性。整體改革決非單項改革的機械疊加，其基本道理是1+1>2。

2.當(dāng)前學(xué)校體育實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和問題分析

2.1學(xué)校體育實施素質(zhì)教育具體方式的現(xiàn)狀及分析

我國當(dāng)前體育素質(zhì)教育也飛速發(fā)展，“陽光體育”口號的提出，促使越來越多的學(xué)生去響應(yīng)這個口號，學(xué)校開展素質(zhì)教育的實行方案也在不斷的創(chuàng)新，展現(xiàn)的方式也在日漸豐富。但是具體到細(xì)節(jié)還依舊存在問題，比如在開展方式上雖然融合多媒體技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)方式的創(chuàng)新，但遵循的依舊是以往的授課思路。其次在教學(xué)設(shè)備上，教學(xué)設(shè)備老化和體育設(shè)備匱乏，這些嚴(yán)重制約著體育素質(zhì)教育的高效開展，這些因素的存在，對于提升課堂質(zhì)量產(chǎn)生著阻礙，因此我們必須從學(xué)校在實施的具體方式上進(jìn)行深刻的反思，從各個維度探求解決這些問題的有效措施，促使體育素質(zhì)教育的科學(xué)性培養(yǎng)得到良性的循環(huán)。

2.2體育教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識現(xiàn)狀分析

教師作為教育的引導(dǎo)者，素質(zhì)教育不僅對學(xué)生體育方面的發(fā)展提出了新的要求，也對教師提出了新的期望。改變以往只關(guān)注學(xué)生運動技能的提升，同時也強調(diào)學(xué)生心理層面的發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)生評價時，參考的標(biāo)準(zhǔn)僅是學(xué)生成績，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有一定的不利影響。但是教師年齡結(jié)構(gòu)存在老齡化，對于新鮮知識的接受程度存在一定的遲鈍性，無法能夠及時的反饋給學(xué)生。另外，教師普遍對于素質(zhì)教育的理論要求不能夠有效的理解，不能正確的把握其中的真正內(nèi)涵，因此教師不能降素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵貫徹到位。同時學(xué)校要注重對教師的后續(xù)培訓(xùn)，鼓勵教師學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)校體育實施素質(zhì)教育出現(xiàn)的問題分析

就當(dāng)前學(xué)校開展體育素質(zhì)教育的現(xiàn)狀來看，在整個過程里培養(yǎng)學(xué)生存在一定范圍內(nèi)理解偏差，盲目重視學(xué)生成績，而弱化學(xué)生個人發(fā)展所需求的體育素養(yǎng)的進(jìn)步和提升。其次在評價體系中，分?jǐn)?shù)決定論仍是主導(dǎo)地位，文化課仍舊占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，陽光體育很難得到有效的落實。學(xué)校對體育的重視程度不夠，體育素質(zhì)教育流于形式，這是我們所擔(dān)憂的。面對這些問題，我們必須進(jìn)行深入探討，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，必須加強策略探討，提出具有針對性的解決措施。

3.學(xué)校與素質(zhì)教育的問題應(yīng)對策略研究

3.1構(gòu)建以“學(xué)生身心健康，體魄強健為本”的體育課程新體系

我們在本文中討論的素質(zhì)教育的主體主要是青少年，對于這個主體而言，他們擁有健康的身體素質(zhì)是開展學(xué)習(xí)和生活的重要保障。這關(guān)系到我國教育的百年大計，塑造一個優(yōu)秀的人才，必須從青少年著手，這是發(fā)展的關(guān)鍵點和突破點。當(dāng)前我們看到眾多的負(fù)面新聞，學(xué)生在運動中突然猝死的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本性原因在于學(xué)生體質(zhì)的下降。因此我們必須將課程改革提上日程，塑造學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，而一個良好的生活習(xí)慣，會伴隨學(xué)生一生。

3.2增強學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)，創(chuàng)建良好的鍛煉氛圍

從根本上強化教師整體的水平，打造專業(yè)性老師團(tuán)體。在條件允許的情況下邀請專業(yè)運動員以及專家學(xué)者來校授課，增加課堂知識的專業(yè)性和實效性，他們的參與能夠建設(shè)一支強大的教師群體，為學(xué)生發(fā)展奠定強大的師資基礎(chǔ)。其次在教師招聘過程中，可以適當(dāng)增加招聘高學(xué)歷的體育工作者，尤其是專業(yè)技能較強的專業(yè)人才，提升教師整體的專業(yè)水平。

3.3加強學(xué)校、社會、家庭三者的有效聯(lián)動

社會層面要積極完善相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從家庭層面角度出發(fā)，學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)，家庭的角色發(fā)揮著重要作用，家庭成員要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的變化，加強家校合作，在共同問題上加強交流和協(xié)商。在飲食方面，父母要為孩子提供健康的飲食安排。從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)校在這三者中發(fā)揮著橋梁作用，聯(lián)結(jié)者社會和家庭兩者，在其中扮演著調(diào)劑的角色。因此，三者之間要本著提升學(xué)生健康體質(zhì)的最終目標(biāo)，相互協(xié)作，構(gòu)建良好的學(xué)生成長環(huán)境。

從實踐方面來說，研究體育學(xué)校體育和素質(zhì)教育之間的辯證關(guān)系的問題，分析當(dāng)前面臨的問題，有利于幫助教育參與者更好的開展體育素質(zhì)教育。了解到中小學(xué)生和教師在面對體育素質(zhì)教育開展問題上的多重現(xiàn)狀，有益于加強教師對于體育素質(zhì)教育的關(guān)注度，促使教師從各個方面學(xué)習(xí)知識，豐富自身理論，提高自身業(yè)務(wù)能力。同時，該問題的研究也有利于發(fā)現(xiàn)體育素質(zhì)培養(yǎng)問題的應(yīng)對策略、授課模式，為學(xué)生營造一個更加適合身心健康發(fā)展的集體環(huán)境，加強教師、學(xué)生、學(xué)校、社會之間的協(xié)調(diào)度。因此，這項研究探析成果對未來每一個教育參與者自身的進(jìn)步是大有裨益的。

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