兵馬未動(dòng) 糧草先行

吳倩

摘 要：本文通過(guò)對(duì)本園幼兒的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探討影響其閱讀效果的因素，為進(jìn)一步開(kāi)展幼兒園浸潤(rùn)式閱讀活動(dòng)的研究提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：閱讀活動(dòng); 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G613.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-068-001

一、調(diào)查目的

為研究本園幼兒閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀，了解教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，有效培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)葉圣陶教育思想下幼兒園浸潤(rùn)式閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，幫助幼兒形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，特開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查研究。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

本調(diào)查針對(duì)4個(gè)班的教師進(jìn)行訪談，同時(shí)對(duì)園內(nèi)4個(gè)班，共118名家長(zhǎng)（小班65名、中班53名）發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷98份（小班50份、中班48份），回收率為83.05%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本調(diào)查研究從四方面入手了解幼兒閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀，分別為幼兒的閱讀興趣、幼兒的閱讀習(xí)慣、幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和家庭環(huán)境。

（一）幼兒的閱讀興趣

閱讀興趣的調(diào)查分別指向幼兒喜歡閱讀的程度、主動(dòng)閱讀的頻率、喜歡的書(shū)籍類型等，具體數(shù)據(jù)如下。調(diào)查顯示，20.41%的幼兒喜歡閱讀，45.92%的幼兒一般喜歡閱讀，2.04%的幼兒完全不喜歡閱讀。26.53%的幼兒會(huì)主動(dòng)提出閱讀，他們對(duì)于閱讀的興趣較濃厚，但仍有少數(shù)幼兒沒(méi)有閱讀習(xí)慣。

調(diào)查顯示，故事為幼兒最喜歡的圖書(shū)類型，在調(diào)查中被提到了41次，家長(zhǎng)指出故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，吸引幼兒的注意力，豐富想象力。通過(guò)訪談了解到，色彩鮮艷、畫(huà)面精彩的繪本更能吸引幼兒的注意力。

（二）幼兒的閱讀習(xí)慣

調(diào)查顯示，僅有5.1%的幼兒每天閱讀的，45.91%的幼兒每周閱讀3～4次，較多幼兒沒(méi)有每天閱讀的習(xí)慣。58.16%的幼兒每天閱讀時(shí)間為晚上，僅有6.12%的幼兒中午閱讀，但在園內(nèi)，幼兒每天餐前有固定的繪本閱讀，利用閱讀來(lái)合理安排過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免幼兒的消極等待。

調(diào)查顯示，34.69%的幼兒閱讀時(shí)長(zhǎng)為10分鐘及以下，這部分幼兒的注意力一般集中的較多。57.15%的幼兒閱讀時(shí)長(zhǎng)為10分鐘到20分鐘，僅有5.35%的幼兒注意力不太集中。8.16%的幼兒堅(jiān)持閱讀20分鐘及以上，注意力都為集中和較集中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的閱讀環(huán)境存在較多的不確定因素，多數(shù)幼兒閱讀時(shí)易受外界的打擾。調(diào)查顯示，幼兒最喜愛(ài)的閱讀方式為成人講故事。33.67%的幼兒會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū);62.24%的幼兒不太在意圖書(shū)，但不會(huì)有意破壞;4.08%的幼兒會(huì)有意損壞圖書(shū)，缺乏愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)。

（三）幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

閱讀是幼兒積累知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)自身發(fā)展的有效途徑。調(diào)查顯示，95.92%的家長(zhǎng)表示閱讀有助于提高幼兒語(yǔ)言能力，76.53%的家長(zhǎng)表示閱讀有助于幼兒智力發(fā)展，77.55%的家長(zhǎng)表示閱讀有助于改變幼兒行為方式，70.41%的家長(zhǎng)表示閱讀有助于幼兒社會(huì)性發(fā)展，58.16%的家長(zhǎng)表示閱讀有助于提高幼兒創(chuàng)造力。調(diào)查顯示，僅有20.4%的幼兒會(huì)常常創(chuàng)編、續(xù)編圖書(shū)內(nèi)容，較多幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展較差，想象力不夠豐富。46.93%的幼兒在閱讀后能講述圖書(shū)內(nèi)容，59.18%的幼兒能完全理解圖書(shū)內(nèi)容，40.81%的幼兒能深層次體會(huì)書(shū)中的情緒情感，54.08%的幼兒能主動(dòng)與人溝通、交流圖書(shū)內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。

（四）家庭環(huán)境

98.98%的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，通過(guò)多種方式滿足幼兒的需求。購(gòu)買圖書(shū)時(shí)，67.35%是幼兒挑選，62.24%是通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)的了解，56.12%是根據(jù)園內(nèi)教師的推薦。最終家長(zhǎng)購(gòu)買的圖書(shū)，46.96%有益于幼兒成長(zhǎng)，38.78%是根據(jù)幼兒的興趣選擇的故事類圖書(shū)或兒童刊物。調(diào)查顯示，親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)常常鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒樹(shù)立自信。55.10%的家長(zhǎng)表示有時(shí)和幼兒交流、討論圖書(shū)，但次數(shù)不多。45.91%的家長(zhǎng)表示有時(shí)會(huì)向幼兒講解圖書(shū)的內(nèi)容，幫助幼兒理解圖書(shū)。

四、小結(jié)

調(diào)查顯示，幼兒在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題也將影響著幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)、教師需要掌握正確的方法，對(duì)幼兒提供適時(shí)的幫助，進(jìn)一步開(kāi)展幼兒園浸潤(rùn)式閱讀活動(dòng)。

（一）選擇適宜的繪本

多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，僅依據(jù)自己對(duì)于圖書(shū)的認(rèn)識(shí)和了解來(lái)選擇圖書(shū)，并且注重閱讀的數(shù)量，忽略了書(shū)中內(nèi)容的價(jià)值。了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為每個(gè)年齡班的幼兒提供適宜他們的圖書(shū)，圖書(shū)內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)貼近幼兒的生活，使幼兒感到親切，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式的環(huán)境

通過(guò)調(diào)查了解，較多幼兒的閱讀區(qū)域?yàn)榭蛷d，缺乏安靜、溫馨的氛圍。在浸潤(rùn)式閱讀活動(dòng)中，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式環(huán)境，讓閱讀融入幼兒生活的每個(gè)角落，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、溫馨、光線良好的環(huán)境，動(dòng)靜分離，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加自主閱讀的機(jī)會(huì)。

（三）提供自主的閱讀方式

幼兒的閱讀方式為走馬觀花式，快速翻閱圖書(shū)，對(duì)圖書(shū)的理解停留在淺層，忽略了圖書(shū)中蘊(yùn)含的色彩和細(xì)節(jié)，也忽略了繪本飽含著美好情感等。閱讀活動(dòng)較多以家長(zhǎng)、教師為主，使幼兒缺少自主思考、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)改變單一、傳統(tǒng)的閱讀方式，進(jìn)一步探究圖書(shū)內(nèi)容，深層次挖掘，追尋其細(xì)節(jié)之處，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的閱讀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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