小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行課堂小結(jié)

黃春鳳

課堂小結(jié)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮課堂小結(jié)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂小結(jié)中發(fā)表自己的想法，鞏固基礎(chǔ)，概括重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂小結(jié)的幫助下提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與感。在課堂小結(jié)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課文小結(jié)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)揮他們的聰明才智，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，相比于教師直接進(jìn)行小結(jié)更能促進(jìn)學(xué)生的思考探究，有利于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《坐井觀天》這篇課文后，教師讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行一個(gè)簡單的課堂小結(jié)，可以談一談學(xué)習(xí)課文的收獲和感想，每個(gè)學(xué)生對(duì)故事都有自己的觀點(diǎn)和想法，有的學(xué)生認(rèn)為《坐井觀天》這篇課文通過青蛙和小鳥的對(duì)話，表現(xiàn)出青蛙自以為是、目光短淺的特點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這類簡單的小故事，可以懂得其中蘊(yùn)含的道理，學(xué)生在自我總結(jié)中提出在看問題或認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定要全面，不能像青蛙一樣在井底只把眼前看到的景象當(dāng)作全部，被他人指出錯(cuò)誤后還自以為是，不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。學(xué)生通過對(duì)課文的小結(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)明白其中蘊(yùn)含的道理。

在課堂小結(jié)教學(xué)中教師要采取多樣化的方式，給學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容加深對(duì)問題的理解，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所悟，發(fā)揮課堂小結(jié)真正的教學(xué)意義。

二、進(jìn)行趣味課堂小結(jié)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，多半是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，認(rèn)為學(xué)生在下課前重復(fù)一遍學(xué)習(xí)過的知識(shí)可以加深理解所學(xué)知識(shí)，卻忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在即將下課時(shí)多表現(xiàn)出疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)教師向?qū)W生講解枯燥乏味的知識(shí)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生難以接受和理解知識(shí)。對(duì)此教師在課堂小結(jié)時(shí)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取充滿趣味的課堂小結(jié)方式，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《六個(gè)矮兒子》課文時(shí)，為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與感，教師不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字方面的課堂小結(jié)，而是要學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上表演游戲進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別重現(xiàn)六個(gè)矮兒子在課文中做過的事情和說過的話，學(xué)生通過表演重溫故事內(nèi)容，了解六個(gè)矮兒子是靠什么生活的，使學(xué)生感受課文中六個(gè)矮兒子不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品格，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過程中的幸福和快樂，學(xué)生在游戲化的課堂小結(jié)中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生親身參與到課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中可以有更多的感悟，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

教師要積極構(gòu)建多樣化的課堂小結(jié)方式，改變傳統(tǒng)教師小結(jié)歸納的方法，使學(xué)生通過游戲化的課堂小結(jié)真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效發(fā)揮課堂小結(jié)的教學(xué)作用，讓學(xué)生在表演中充分調(diào)動(dòng)自身的思維，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝課堂學(xué)習(xí)的疲勞，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、進(jìn)行課外拓展延伸，發(fā)展學(xué)生思維能力

教師在課堂小結(jié)中可以給學(xué)生進(jìn)行課外拓展延伸訓(xùn)練，使學(xué)生的思維不僅僅局限在本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，同時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章可以舉一反三，證明學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)真正有效，同時(shí)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文時(shí)，課文通過大量的動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫，表現(xiàn)出安塞腰鼓在演奏時(shí)氣勢磅礴的場面和令人震撼的聲響。在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，教師可以由此及彼，通過中國民間演奏形式聯(lián)想到其他表演，給學(xué)生提出一個(gè)開放性、探討性的問題，巧妙將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外。教師可以讓學(xué)生舉例中國民間其他表演形式，并按照課文內(nèi)的描寫方法進(jìn)行簡單描述。?（作者單位：江西省弋陽縣教師進(jìn)修學(xué)校）