淺談幼兒園數學教育

摘?要：數學思維能力是幼兒成長和發展過程中非常重要的能力之一，隨著我國社會的進步，數學思維在日常生活中的應用越來越廣泛，尤其是在新推行的幼兒園教育指導綱要中曾明確指出，數學教育對幼兒未來發展的重要性更加突出，本文從實際出發，結合自身大量的一線教學經驗，對當前社會背景下幼兒園數學教學的相關內容以及困境進行了分析與探討。

關鍵詞：幼兒園?幼教?數學教育

引言

《幼兒園教育指導綱要》中曾明確指出，在全社會中要全面推行幼兒園的素質教育，提高幼兒園教學的質量，教育改革已經成了當前幼兒教育中的重要的一個方面。數學學科是幼兒教育中重要的一個學科，也是幼兒園教學改革中重要的一環，在科學技術日益發展完善的今天，幼兒園的數學教育應當從經驗出發，結合先進的多媒體技術構建幼兒清晰地數學構架，培養幼兒邏輯思維能力，從而為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。

一、當前社會背景下幼兒園數學教育存在的問題探析

1.缺乏對幼兒的關注

在幼兒教育中，教師十分關注幼兒現有的發展水平，在整個課堂教學中教師往往充當著教學的主體，幼兒只是被動接受知識的對象，而且教師對幼兒的關注度并不是很高，從目前一線教育的特點來看，幾乎所有幼兒園的數學教師均對數學教學的內容、進度進行了安排，重教學、輕結果、輕視幼兒發展的現象十分突出。而且在教案的設計中，幼兒教師著重強調了數的概念、加減以及分解的過程，嚴重缺乏引導幼兒對周圍生活學習環境中時間、空間、數、形等方面的認識，教學過程總體來說非常死板，缺乏靈活性，一些教學目標的制定遠遠超出了實際的需求，幼兒的接受度非常差，長此以往嚴重地挫傷了幼兒學習數學的積極性。

2.教學過程缺乏科學性

幼兒園時期的幼兒正是處于生理和心理成長的關鍵時期，這一階段的幼兒頑皮好動、好奇心強，在學習的過程中很容易受到外界環境的干擾。因此，在數學教學過程中，教師應當從幼兒的身心特點出發，要強調突出數學教學的直觀性特點，用一些簡單而有趣的數學模型來展現數學教學的過程，在演示的基礎之上，要引導著幼兒去發現數字與數字、數學關系之間的差異，對于一些幼兒難以理解的問題，教師可以采用一些實際的案例來進行教學。舉個例子來說，一斤羊毛和一斤鋼鐵比較重量，幼兒自然而然地就會認為鋼鐵的重量要比羊毛大，這個問題在講解的時候很容易表述不清楚，教師可以選取實物的羊毛和鋼鐵讓幼兒來比較，從而在幼兒心中留下深刻的印象，問題也得到了有效的解決。但是在目前的教學過程中，大多數幼兒教師的教學方法是缺乏科學性的，大大削減了幼兒的學習興趣，阻礙著幼兒思維的發散。

二、幼兒園數學教學質量提升的方法探討

1.突出幼兒在教學過程中的主體地位

幼兒園教學目標的設計應當結合幼兒的心理與生理特點，從年齡出發，使得幼兒的個性特征、認知水平以及性格特點能夠和教學目標相互適應，而且教學目標的設計應當具備一定的層次遞進性特點，讓幼兒在參與活動的過程這種能夠學習到必備的數學知識，并且能夠充分地感受到數學的魅力，感受到數學的奧妙。此外，在教學目標的設定中要突出幼兒的主體地位，還應當處理好幼兒的態度、情感以及價值觀之間的關系，讓每一位幼兒在參與教學活動的過程中都能夠有著強烈的學習意識，并且培養出較好的學習習慣，從而為幼兒未來的學習與發展奠定良好的基礎。在教學手段中，可以從幼兒天生好動、好奇心強的特點出發，要遵循游戲引導的教學方案，并且制定出吸引孩子們注意力的教學方式，讓每一位幼兒在數學教學的過程中能夠感受到數學的魅力，形成較好的數學邏輯能力。

2.開展游戲化的數學教學方法

隨著時代的變遷和社會大環境的變化，幼兒的性格和愛好也不斷地發生著變化，而且由于成長環境的不同，每一位幼兒個體之間存在和明顯地差異性。這就要求幼兒教師在進行數學教學的過程中應當首先了解幼兒的興趣愛好，明確教學內容和教學目標，并且根據幼兒的特點不斷地改進教學方法。大量的教學實踐表明，從幼兒的心理特點出發，制定出一些有趣的數學游戲，能夠使得數學教學效果十分顯著，尤其是對于幼兒園中中小班級的幼兒來說，游戲是非常具有吸引力的，尤其是對于小班幼兒來說，他們的年齡較小，注意力不能夠長時間集中，那么在數學教學過程中就更應該突出游戲化的特點，而且授課的時間要盡量地縮短，隨著幼兒年齡的增長，當幼兒對于周圍的世界有著一定的認識且心中有一定的數學概念的時候，可以將簡單的游戲教學加入一些語言化教學內容。此外，數學學科是一個相對比較抽象的學科，很多幼兒在剛開始接觸的時候往往不太適應，所以，在教學過程中幼兒對某些數學問題缺乏感性的認識時，教師可以采取一些直觀性的教學手段進行教學，通過觸摸、類比、感悟等教學方式來使得幼兒更直觀地認識數學內容。除此之外，在教學過程中應當充分利用當前先進的多媒體技術，例如在教學的過程中，可以引導著學生開展魔方游戲，先引導著幼兒拼出顏色相同的幾塊，然后讓幼兒慢慢地找出魔方中的規律，從而鍛煉幼兒的數獨能力。在教學過程中，還可以加入一些數學工具，例如在引導幼兒學習圖形的識別課程中，可以引入七巧板這種平面拼圖工具，在玩耍的過程中，幼兒可以提高識別圖形的能力，而且還能夠激發幼兒學習數學的積極性。但是，幼兒數學教學的過程中不能只有游戲，將游戲融入數學教學中才是更好的教學方式，對于一些數學中比較抽象的概念和知識，教師還可以通過課件的方式直觀地展現在幼兒的面前，讓幼兒體會到從簡單的問題描述到問題的完美解決的過程，從而對數學學科產生更深的印象和濃厚的興趣，為自己未來的成長和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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作者簡介

李合朋 女（1979.3—）漢族，籍貫（精確到市）：河南洛陽市，本科學歷，研究方向：學前教育。