如何把素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育

李可飛

體育項目訓(xùn)練與體驗式學(xué)習(xí)是素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的重要手段，具有對個體意志磨煉的優(yōu)勢，符合新時代小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展趨勢。本文以在小學(xué)體育教學(xué)過程中，如何有效融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略展開論述。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是新課程改革背景下衍生的一種新型教學(xué)手段，是將多種教學(xué)情境與教學(xué)活動相結(jié)合，通過客觀教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與安排，最終達成有效教學(xué)的過程。通常情況下以運動作為素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練的主體，通過訓(xùn)練得到自行感悟的目的。

一、有利于學(xué)習(xí)主動性的提升

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏積極性，因絕多數(shù)教學(xué)存在機械、簡單及枯燥乏味的弊端。但如果在體育教學(xué)過程中，運用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法，則可以大幅度改善課堂教學(xué)氛圍，并能將體育學(xué)科知識的趣味性與體能競賽相結(jié)合，從而提升學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣與主動性。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法是近些年來被研發(fā)和應(yīng)用的一種先進教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加大膽、新穎，將眾多具有開創(chuàng)性的教學(xué)措施在教學(xué)過程中應(yīng)用，不僅能促進學(xué)生身心的進一步發(fā)展，而且能改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過調(diào)動學(xué)生的探索意識使他們的創(chuàng)造性思維提升，對學(xué)生的全面發(fā)展有積極意義。

二、制定科學(xué)合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種具有較強社會應(yīng)用性的教育方式，是一種有效的輔助教學(xué)手段，要想實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極作用，需以小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為基礎(chǔ)，綜合考量學(xué)生的身體素質(zhì)水平之后，再科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)方案。如以“跑步”為核心開展的體育教學(xué)活動，教師在設(shè)置素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，需要對全體學(xué)生的身體素質(zhì)進行全面了解，再制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，確保其科學(xué)的合理性。假如全體學(xué)生的有效跑步時間在15～25分鐘的范圍，那么設(shè)置拓展訓(xùn)練項目和方案時要權(quán)衡其難度和強度，保證每個學(xué)生可在25分鐘以內(nèi)完成任務(wù)，避免學(xué)生因訓(xùn)練的難度和強度造成體力不支的現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設(shè)安全的拓展訓(xùn)練環(huán)境

體育活動與素質(zhì)拓展訓(xùn)練均有一定的危險性，二者相互融入之后并沒有出現(xiàn)負(fù)負(fù)得正的現(xiàn)象，相反其危險性有一定程度提升。為了避免對小學(xué)生身體造成的危害，教師需要營造安全的素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)境，可通過優(yōu)化改進活動的形式和難度達成有效教學(xué)目的。如開展“穿越障礙”的訓(xùn)練，可以鍛煉小學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、團隊的協(xié)作能力、個體的耐受能力等，但這些項目也存在一定的危險性。因此，教師可將其存在的各類危險因素進行改善，將“障礙物”表面包裹棉絮、海綿等柔軟物體，從而有效降低其對小學(xué)生身體的危害，同時又可以保證拓展的效果。

四、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師與學(xué)生同屬素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的主要參與者，教師需要負(fù)責(zé)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的整體推進，而其專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的開展。就當(dāng)前階段小學(xué)體育教師的實際狀況而言，可以發(fā)現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)水平無法滿足教學(xué)需求的現(xiàn)象十分普遍。所以，要想確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的有效融入，就必須對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行提升?？蓮囊韵聨讉€方面進行：第一是轉(zhuǎn)變理念，明確體育教學(xué)的重要性。受傳統(tǒng)觀念的影響，部分小學(xué)仍存在體育學(xué)科不重要的觀念。受此種觀念影響，無論是學(xué)校還是教師都忽視教學(xué)的有效性，教師更毫無提升自身專業(yè)素養(yǎng)的意識。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確體育教學(xué)的重要性并提高重視程度，為后續(xù)專業(yè)素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。第二是學(xué)校應(yīng)多為教師提供教育平臺和培訓(xùn)機會。要以教師的實際狀況為出發(fā)點，讓教師走出去，學(xué)習(xí)更加科學(xué)且先進的教學(xué)理念、教學(xué)模式等，從而實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)水平的提升。第三是組織教育教學(xué)交流活動。學(xué)校要積極組織校內(nèi)及校外的教育教學(xué)交流活動，教師通過教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)手段等進行溝通，達到學(xué)習(xí)他人長處和提升自身專業(yè)素養(yǎng)的目的。

綜上所述，可以得知近些年來我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不特別理想，在此種背景下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種有效的教學(xué)手段，已走入教師的視線。希望本文能為小學(xué)體育教師提供一些有益的教學(xué)參考，從而共同提升體育教學(xué)的質(zhì)量。（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué)）