早期記憶力訓(xùn)練與高中英語詞匯識(shí)記

王文娟

摘?要：目前，高中生學(xué)習(xí)的各個(gè)科目中，高中英語的學(xué)習(xí)主要依賴對(duì)于基礎(chǔ)詞匯，句型的識(shí)記，識(shí)記中最主要的能力就是記憶力，而記憶能力則受到先天和后天的影響。先天的因素，人們無法改變它，然而改變后天的培養(yǎng)策略，也能提高記憶力。記憶力的提升，會(huì)幫助學(xué)生在識(shí)記這一方面大大加分。然而在日常的高中英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的記憶能力不夠，導(dǎo)致高中英語學(xué)習(xí)中，大量需要識(shí)記的知識(shí)，模糊，不準(zhǔn)確，從而大大影響了他們的學(xué)習(xí)效率，所以本文將從幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)洃浟Φ脑缙谂囵B(yǎng)以及它對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：兒童?記憶?后天因素?情景記憶?機(jī)械記憶?高中英語學(xué)習(xí)

一、兒童記憶的特點(diǎn)

兒童學(xué)習(xí)，因?yàn)槠渌季S，認(rèn)知能力的局限，大多限于形象思維，記憶也多屬于機(jī)械式，無意識(shí)，無目的。所以給兒童以兒歌，順口溜的方式輸入，練習(xí)它的記憶力，或者配以表演形式，讓兒童理解情景，另外也可給兒童講故事，表演的模式讓其參與，會(huì)加深他們的記憶和印象。

二、早期記憶力訓(xùn)練的原因

目前，我國的高考仍然屬于應(yīng)試教育，這在很大程度上決定了高考主要還是考查學(xué)生的識(shí)記，或著慣用的一些理解性的思維模式，這些都需要學(xué)生好好的去記憶，所以學(xué)生要想要獲取學(xué)業(yè)的成功，就必須在記憶這方面下功夫。然而，有些家長其實(shí)并未意識(shí)到孩子是在記憶力這塊出現(xiàn)了問題，即使意識(shí)到是記憶方面的問題，他們也不知道該怎么辦，而籠統(tǒng)的歸結(jié)為，天生記不住，或者記憶力差，而未對(duì)這一問題深究去探索。然而，在高中英語教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子的記憶力和知識(shí)的儲(chǔ)備明顯發(fā)生生命的早期階段，如果初級(jí)階段時(shí)，家長和教師能意識(shí)到這一問題，在記憶這方面，早期訓(xùn)練和培養(yǎng)過，那么孩子高級(jí)階段的學(xué)習(xí)，尤其是語言科目的學(xué)習(xí)，在記憶方面就不會(huì)這么被動(dòng)，感覺到這么難，所以，早期的記憶培養(yǎng)是及其必要的，它對(duì)之后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)并且積極的影響。

三、實(shí)施方案

1.早期可進(jìn)行兒歌，古詩的大量輸入。兒童時(shí)期的孩子，他的大腦就像一張白紙，因此在幼兒期，教孩子大量得背頌兒歌，順口溜，短篇朗朗上口的唐詩，會(huì)使他們在記憶上受益匪淺。大人們也可以通過給孩子讀帶圖片的繪本，這些色彩鮮明的東西容易印象深刻，這些直觀的，形象的東西是最容易被孩子撲捉到腦海中;另外給孩子反復(fù)的講，帶有表情，感情色彩和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，一定會(huì)深深的感染孩子，讓孩子把精彩的故事深深的扎根在自己的小腦瓜里。

2.給孩子講故事，一篇故事講到孩子能說出來，反復(fù)講，再讓孩子給你講，達(dá)到準(zhǔn)確的輸入和定量的輸出

3.情景劇表演，讓孩子感受，理解情景，從而加強(qiáng)他的認(rèn)知。這也是場景記憶的一種方式。情景劇的表演，可以放在孩子讀完相關(guān)的繪本之后，在孩子大致的了解了劇情之后，會(huì)說出文中各個(gè)角色的臺(tái)詞，或者孩子可以用自己的話把這個(gè)繪本講出來，之后家長可以和孩子以玩的方式把它表演出來，這樣會(huì)加深孩子的理解和記憶。

4.多帶孩子去博物館，博物館是一個(gè)好地方，可以讓孩子了解歷史，知曉過去，開拓視野。有很多博物館，比如歷史博物館，民俗博物館，科技館，相關(guān)主題的展館，都可帶孩子去看看，通過鑒證過去來感知現(xiàn)在，這會(huì)給孩子留下記憶。然而去之前，最好讓孩子了解一些相關(guān)的信息，去了之后和孩子共同了解，學(xué)習(xí)，之后，給提示，讓其輸出。輸入之后，就進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)這個(gè)動(dòng)作。這個(gè)又對(duì)記憶后的效果進(jìn)一步的加固了。

四、早期記憶力培養(yǎng)與后期的語言學(xué)習(xí)-英語

記憶力的培養(yǎng)應(yīng)該從孩提時(shí)就開始，兒童時(shí)期，孩子的大腦還是白紙一張，有意義的刺激活動(dòng)都可能會(huì)促進(jìn)孩子大腦記憶能力的提升，為人生后面的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。本人從自己孩子身上發(fā)現(xiàn)了很多，早期讀過的繪本，文章，孩子無法全部復(fù)述出來，但是幾年之后，大人提到的很多書中的內(nèi)容，孩子都知道，在上了小學(xué)之后，語文能力明顯要強(qiáng)于其他人，比如詞匯多，課外知識(shí)多，記憶能力也強(qiáng)，這是在孩子不認(rèn)字的情況下培養(yǎng)出來的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，幫孩子訓(xùn)練和培養(yǎng)他的記憶能力，所以上學(xué)后，記憶方面還是一大優(yōu)勢。兒時(shí)的記憶力培養(yǎng)好了，在之后的學(xué)習(xí)中明顯會(huì)輕松一些，高中階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)是學(xué)生高等教育之前的最高層次的學(xué)習(xí)了，學(xué)生需要備戰(zhàn)高考，如果記憶這一方面能力強(qiáng)，學(xué)生必然獲取了很大程度上的優(yōu)先權(quán)，因?yàn)槲覀兡壳暗目荚囘€是應(yīng)試教育，考察知識(shí)的識(shí)記和思路的記憶，這樣的題目還是很多的，所以高中生需要在早期，由家長幫助培養(yǎng)他們的記憶力，以為后面打鋪墊。記憶力訓(xùn)練，也會(huì)幫助學(xué)生將相應(yīng)的東西進(jìn)行分類式，計(jì)劃式歸類，有助于學(xué)生思維的規(guī)劃性和邏輯性。

五、高中學(xué)生的特點(diǎn)

高中生已經(jīng)是16，17歲的年齡，所以，他們大多數(shù)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，他們愿意主動(dòng)去學(xué)英語，意識(shí)性增強(qiáng)。高中生因?yàn)槠浔M快要進(jìn)入大學(xué)去學(xué)習(xí)，所以，他們已經(jīng)在心理上相當(dāng)?shù)某墒炝耍邆淞藢W(xué)好高中英語的心理特點(diǎn)，另外，他們身體上也已經(jīng)相當(dāng)成熟了，認(rèn)知能力，理解能力和記憶能力都已具備學(xué)好英語的特點(diǎn)。所以說，他們在心理上和身體上已經(jīng)具備學(xué)好英語的特點(diǎn)。

六、高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

高中英語學(xué)習(xí)，在考綱上要求高中生得掌握大約3500個(gè)詞匯及其搭配，所以在簡短的8本書中，學(xué)生除了掌握課內(nèi)的，還有課外的一些短語，任務(wù)量是很大的。1.基礎(chǔ)詞匯的記憶。學(xué)生需要在日常的課本學(xué)習(xí)中，記住基本的單詞，短語，句型及其語法，重點(diǎn)的考綱詞，要求掌握它的讀音，拼寫，搭配，造句，以及引申義，這些在課本的課文中出現(xiàn)的，還有練習(xí)的閱讀篇章中出現(xiàn)的，學(xué)生都需要好好的準(zhǔn)確識(shí)記，透徹理解。2.高中的幾大重要語法。像高中的定語從句;四大名詞性從句，主語從句，賓語從句，表語從句和同位語從句;虛擬語氣;非謂語動(dòng)詞等，這些都是句子組成的一些基本的法則，學(xué)生要理解長難句，就必須要去記住并理解他們，從而有助于規(guī)范句子的書寫和邏輯性。3.文化知識(shí)。高中生除了了解基本的英語相關(guān)知識(shí)，還需要了解相關(guān)的英語文化知識(shí)，幫助自己準(zhǔn)確把握英語的文化背景。這樣可以更好的理解篇章。

七、反思，回顧，總結(jié)

記憶力的培養(yǎng)，本文只求拋磚引玉，引發(fā)大家思考。在之后的記憶力的培養(yǎng)中，家長和教師都應(yīng)該努力參與進(jìn)其中，慢慢去實(shí)踐，摸索，總結(jié)。總之，人的進(jìn)步離不開反思和總結(jié)。學(xué)生的進(jìn)步，不僅需要教師和家長的助力，還需要學(xué)生自己付出巨大的努力，才能使學(xué)生成為一名合格，優(yōu)秀，能勝任我國目前需要的人才。