依托課題開發資源合力打造道德實踐活動

吳亮

摘?要：依據《中小學實踐活動德育實施指導綱要》的指引，在課題實踐過程中，我們以課題研究為載體，憑借學校、家庭、社會三個空間，實施國家、地方、學校三級課程的整合，構建地域研學、生活德育、傳統節日三門課程，積極開展了豐富多彩的道德實踐活動，豐富了道德實踐活動的內容，拓寬了德育活動的渠道，夯實了學生德行素養，推動了德育課程一體化進程。

關鍵詞：課題?開發資源?實踐活動

《中小學實踐活動德育實施指導綱要》中指出：“實踐活動基于學生的校園生活、家庭生活、社會生活已有的知識和經驗，面向學生完整的生活世界，使學生在人際交往、社會活動、自然探究的真實情境中，形成對自然、社會和自我內在聯系的整體認識，養成合作、分享、積極進取等良好個性品質，以及積極而負責的生活態度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高道德認知水平和行為能力。”

2018年以來我校承擔了《地域性道德實踐活動資源的開發研究》“十三五”規劃年度課題。如何抓住課題研究的契機，推進我校德育課程一體化建設進程，是我們每個課題組成員重點思考和關注的問題。

一、生活德育課程，優化家校德育

家庭是孩子成長的重要港灣，為了促進學生健康成長，我們優化家校共同體，積極探索家校合作德育方法，打造家庭生活德育圈。

一是開展孝德報恩活動。在活動中，我們引導學生圍繞“學孝德詩詞，集孝德名言，講孝德故事，說孝德話語，踐孝德行動，報孝德恩情”等內容，在學生中開展了“學孝言、行孝舉;養孝德、報孝心”活動。在活動中，我們實施了“學孝言、感知孝;行孝舉、踐行孝;知感恩、報孝心”三步走策略。通過活動，引領學生在家做一個有孝心的好孩子，家長們紛紛表示孩子轉變很大，懂得關心和體貼父母及其他長輩了。

二是開展“看家庭變化愛和美家庭”活動。為培養學生家國情懷，了解家情鄉情變化，使學生懂得珍惜今天幸福生活，我們利用“假日新視野”活動，學校與家庭聯手開展了“看家庭變化愛和美家庭”調查活動。調查活動圍繞“居住環境、家用設施、經濟收入、生活條件、孩子入學、老年人生活”等六個方面內容，每個學生拿著《家庭變化調查表》，與父母溝通，與長輩交流，認真聽取父母的講述，仔細觀察家中的變化。在調查中，他們耳聞目睹了家庭的一系列變化。如今，村民都住上了大瓦房，門窗換上了鋁合金，有的還住上了樓房，道路硬化了，環境美化了。智能手機，寬帶網，汽車，走進了每家每戶，做飯用上了天然氣，微波爐，有的家庭還從事了果業、養殖業、旅游餐飲業等各種家庭副業，生活紅紅火火，家庭收入逐年提高。一個個變化，一次次溝通，一種種體驗，引起了每個家庭的親子共鳴，震撼了父母與孩子的心靈，他們從心底萌發了滿足感、獲得感和幸福感。

二、傳統節日課程，弘揚傳統文化

傳統節日是中華民族傳統文化的重要組成部分，只有了解傳統節日，才能弘揚傳統文化。我們以傳統節日為內容，編寫了《傳統節日》校本課程，構建了“節日來歷、節日習俗、節日傳說、節日詩詞、節日內涵”傳統節日活動模式，利用“假日新視野活動”，引導家長和孩子共同探究節日來歷，體驗節日習俗，講述節日故事，吟誦節日詩詞，感悟節日內涵。我們先后開展了“體驗春節習俗感悟幸福生活”“探源清明佳節傳承民族精神”“紀念抗戰勝利日體驗民族自信”等實踐活動。通過活動，讓學生從小懂得沒有共產黨就沒有新中國，沒有戰無不勝的人民解放軍就沒有今天的幸福生活?；顒拥拈_展升華了學生愛國主義情感，使學生樹立了“奮發讀書，為國爭光”的遠大志向。民族精神和民族自信，家國情懷和責任擔當走進學生的心田。

三、地域研學課程，傳承民族精神

研學旅行活動是指利用本土資源，開發本土資源內涵，打造多彩實踐活動的集體旅行活動，是落實德育課程一體化、實現課程育人、實踐育人目標的重要舉措。我們堅持“地域性、全員性、體驗性”的原則，遵循“課程引領，立足地域，面向全體，研學結合”的思路，建立研學旅行課程體系。實踐中，我們以《美麗的龍泉》《美麗的昆崳山》校本課程為引領，建立研學基地，構建研學目標和內容，挖掘德育因素，打造研學體驗場景，促進研學活動有序有效開展。為了搞好研學旅行活動，我們堅持“就近、方便、安全”的原則，積極探索研學旅行活動全程“三步走”，設計“五落實”，活動“四關注”，促進了研學旅行活動的常態化、本土化發展。

全程“三步走”，即選好主題，做好方案，搞好指導。在具體實施中，我們做到“五落實”：小組成員分工落實，考察內容落實，安全教育落實，活動拓展落實，成果匯總落實。活動中教師跟蹤指導，要做到“四關注”：關注學生參與活動的態度和行為表現，指導學生主動親歷實踐，親身體驗;關注學生活動的方式、獲取知識方式;關注學生活動的拓展與延伸，指導學生以多種方式展示成果，實現資源共享;關注學生活動收獲與感悟的提煉與升華，提高學生德育素養。

兩年來，我們先后打造了“游學綠色昆崳守護青山綠水”“訪東炮臺品酒文化探中醫藥”“走進英雄展館學習英雄精神”“尋訪將軍谷禮贊新變化”等研學活動。

如：研學楊子榮紀念館，學生被家鄉英雄楊子榮驍勇善戰的智慧，獨闖匪穴的膽量，臨危不懼的氣概所震撼。研學張裕酒文化博物館，學生們為煙臺品牌走出國門，名揚世界深感驕傲自豪。研學東炮臺，他們被壯觀的古建筑和炮臺吸引，被煙臺軍民抵御外來侵略者的民族精神所感動，不禁萌發了家國情懷和責任擔當，堅定了奮發學習和報效國家的信念。通過活動，培養了學生民族自信，文化自信，家國情懷，理想信念，道德品質，形成了《堅守昆龍文化筑厚愛國情懷》系列成果，構建了“主題活動統領、傳統文化拓展、問題平臺探討”研學旅行活動模式，提高了研學旅行課程的實效性。

課題研究的實踐使我們深刻認識到：道德實踐活動資源根植于鄉土，它的開發和利用，豐富了道德實踐活動的內容，拓寬了道德實踐活動的渠道，活化了學校德育。家庭實踐活動增進了家庭成員之間的感情;社會實踐活動豐厚了學生的人文底蘊和交往能力。學生在一次次親身經歷和磨煉中，感悟了生活，提高了認識，升華了情感，為收獲幸福人生奠定了良好的基礎。