優質課程才是研學旅行的本質

龍峰

隨著社會的發展，教育改革越來越傾向于開闊孩子們的眼界，傾向于將書本上的知識落實到實踐中去，以便做到真正的“吸收”。

近年來，研學旅行逐漸延伸成為行走的課堂。通過研學旅行，可以讓學生們換一種學習環境、學習方式乃至學習思維。教育家陶行知曾說過：“生活即教育，社會即學校。”作為一種旅行和教育結合的新模式，研學旅行無疑具備了這一特質。讀書與行路，相輔相成。

時下，“研學旅行”已經被炒得火熱，但研學實踐教育的課程種類繁多且不規范，缺乏研學課程的統一標準，導致魚龍混雜，質量參差不齊，項目中缺乏安全保障，收費不合理等問題。甚至有些地方的學校開著數輛大巴車，帶學生到風景名勝區逛一圈，回來寫篇心得體會就當作研學旅行了。這些“游而不學”的現象頻發，導致研學旅行的本來面目被扭曲和誤讀，甚至有走向“旅游化、形式化、生意化、功利化”的趨勢。

筆者認為，研學旅行不能僅僅限于游山玩水，而應該是課堂的延伸，是學校教育和校外教育銜接的創新方式。研學旅行，要把“學”字作為靈魂，同時秉承“行是知之始、知是行之成”的原則，將研學旅行的功能和作用充分發揮出來。

真正的研學旅行對提高學生科學素養、促進學生全面發展有著不可替代的作用。只有優質的研學課程才能真正做到“學”與“行”的結合，才能起到與學校課堂的互補作用。在不斷的創新中，讓同學們把課本上學到的理論知識運用到現實中去，將理論轉化為實踐以鞏固所學的知識，這對于課堂教育來說就是一次很好的提升，同時也體現了研學教育的本質。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”經歷是最好的學習，研學是理論學習與實踐體會的最美相遇。優質的研學課程通過親和的言傳身教、高效的活動設計浸潤著孩子們的身心，讓他們變得更有愛心、更能夠學會與人分享、更具有集體主義精神，這才是研學旅行的本質所在。希望高品質的研學旅行能真正成為孩子們成長歷程中強有力的推手。

（作者單位：山西省長治市屯留區常村煤礦初級中學校）