黨史文化精神鑄魂高職語文課程思政教育

◎陳妍

2021年4月，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。這引發了在高職院校從事文化基礎工作筆者的深思，對于國家的大力扶持，該如何提升高職學生人文素養，達到新時代高素質技能人才的標準？顯然，高職語文課程有“立德樹人”功效。

職業院校的學生現狀是大多重視專業技能，輕視基礎文化課程，特別是語文課程，許多院校都取消了大學語文課程，這顯然與國家要求的高素質技能人才的標準不符，對職業院校語文課程改革勢在必行。近年來，課程思政融入各學科教學，引導學生全面發展的教學觀念深入人心。課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，要把知識教育同價值教育、能力教育結合起來，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課的教學。

正值建黨100周年之際，回顧中國共產黨百年歷史的崢嶸歲月，挖掘出許多優秀的黨史文化歷史素材，這是最好的思政教材。熠熠生輝的黨史中蘊含著偉大的革命精神，是滋養莘莘學子成長的精神養料。優秀黨史文化包含了五四進取精神、紅船“星星之火可以燎原”精神、長征艱苦卓絕精神、改革開放創新精神等，其中涵蓋了家國情懷、奮斗不息、獨立創新等元素，大大豐富高職語文課程思政教育，有助于高職語文立德樹人目標。

全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀、愛情觀、金錢觀、生死觀，這是高職語文課程思政實現立德樹人目標的重要內容，更是語文知識魅力所在。

一、百年黨史奮斗精神，譜寫蕩氣回腸之歌，喚醒高職語文人文魅力

五四新文化運動的旗手，正是當時在思想界、教育界、文學界有名的李大釗、陳獨秀、胡適、魯迅等人。高舉“愛國、進步、民主、科學”旗幟，喚醒民眾反帝反封建，賡續不絕的五四精神，是五四運動創造的寶貴精神財富，亦是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照。這與高職語文教學中的經世致用，立德樹人的目標是一致的。

高職語文教育中有許多優秀傳統文化經典，《論語》中的“禮義仁智信”與當今的社會主義核心價值觀是相通的，重視“修身、齊家”與“治國、平天下”相統一，將自我發展與振興中華相融合。紅色經典讀本，《紅巖》《林海雪原》《青春之歌》等作品喚起學生對美的不一樣的詮釋。心靈美、信仰美、堅韌美……為學生豐富的內心世界建筑更廣闊的天地。應用文寫作板塊，將求職簡歷的制作，求職的理想與社會最需要的崗位相結合，形成學生的求職觀。總之，黨的奮斗史可以分解為每一個中國人的發展史，黨史精神伴隨著學生求學、求職全過程。

中國要建設現代化工業強國，離不開職業教育的蓬勃發展。中國職業教育將在“十四五”期間前途廣闊、大有作為。作為新時期職業型技能人才，應該是技能與人文素質兼備。因此，將黨史融入高職語文課程思政教育，對提升學生愛國情懷、民族自豪感和實干精神都大有裨益。

二、黨史與本地紅色資源相結合，語文課程培養學生家國情懷，增強文化自信

《人民日報》曾經用《從家出發：習近平總書記的“家國情懷”》報道了習近平總書記對家國情懷的理解：“家是最小的國，國是千萬家。”家國情懷核心素養的落地應從育人開始，從小家開始，從愛家鄉開始，進而才能去談對國家、民族的歸屬感和社會責任感。廣東是近代中國革命的主陣地之一，江門五邑位于珠三角腹地，歷史上也出現許多名人志士，其中最為聞名的是新會梁啟超，戊戌變法的領導者之一，開始了近代中國救亡圖存之路。封建階級的開明之士傳播的洋為中用，打開國人視野，為后面的馬克思主義在中國傳播，奠定了思想基礎。將梁啟超先生學以致用，救國救民的思想結合語文教學中經世致用，立德樹人的宗旨，培養學生的家國情懷，樹立崇高的價值觀，為實現中華民族偉大復興而讀書。

江門是著名的僑鄉，大批江門僑胞漂洋過海，到國外求生存發展，也是近代苦難中國的縮影。華僑身處他鄉卻心系祖國，據記載，抗戰爆發后，五邑籍華僑以前所未有的熱情和精誠團結的精神，組織了許多具有一定規模的抗日團體，僑社出現了大團結的新氣象。華僑抗日救亡組織成立后，紛紛把捐款捐物作為主要任務，發動廣大華僑從經濟上全力支援祖國抗戰。其中，“義捐救國總會”成立僅一個月，就籌集捐款100余萬元（國幣）。華僑回鄉建筑具有西方特色的開平碉樓，如今入選世界文化遺產，當年也見證了江門人民抗擊外敵，艱苦奮戰的經歷。“中國航空之父”馮如出生在江門恩平，國學大師陳垣是江門棠下鎮人。帶領學生參觀馮如紀念館、陳垣故居，重溫先輩們走過的路，做過的事。他們都用自己畢生所學，用在報效祖國，為祖國能早日擺脫西方列強的欺凌而殫精竭慮。79歲高齡的陳垣加入中國共產黨，愿為共產主義奮斗終身。家鄉人的愛國主義精神是對學生理解語文課程中的人文主義最好的詮釋。

三、以黨史為載體，把校園文化融入語文課程思政，潤物無聲，踐行實干精神

大學語文和思政教育應當不僅僅局限于課堂，優良的校園人文環境可以起到全方位覆蓋，潤物無聲的效果，開展多種形式的校園文化活動是課外的重要補充。開展高職生人文素養與黨史結合的思政教育活動，如黨史演講、手抄報制作、紅色經典誦讀、重走紅色旅游路線成果匯報、紅色經典演繹等比賽，形式多樣豐富了學生課余生活，讓學生在比賽中既能提升語文表達、閱讀能力，又能接受黨史精神的鼓舞和感染，形成自己獨特的人生感悟。

帶領同學走進影視作品《刑場上的婚禮》主角的故居，江門開平周文雍、陳鐵軍紀念館，了解他們的革命愛情故事。“讓反動派的槍聲，來做我們結婚的禮炮吧！”學生帶著查閱的資料和走訪的內容，自編自導《刑場上的婚禮》。在再次演繹紅色經典的過程中，了解到家鄉先烈們的理想信念、堅貞的愛情，走進人物世界領略英烈真情實感。參演的學生紛紛表示，我們現今幸福的生活離不開革命先輩的流血奮戰，如今的歲月靜好是有人替我們奮力前行。這樣的實踐活動形式新穎，既能引起學生學習興趣，又能從活動中鍛煉語文技能，還拓展了學生三 觀的內涵與深度。

筆者任職的是一所醫藥衛生高職院校。2020年對于中國而言是不平凡的一年，遭遇了來勢洶洶的新冠肺炎。武漢封城，全國各地醫護人員成為最美逆行者，支援武漢。在中國共產黨的堅強領導下，全國人民眾志成城，打贏了這場沒有硝煙的戰爭。廣東援鄂的醫護人員中有許多我校畢業生，她們是崗位骨干，是共產黨員，遇到困難主動請纓。南方醫院醫護人員的“請戰書”相信感動了許多人，她們“若有戰，召必回，戰必勝”的誓言，都形成新時代抗疫精神，鼓舞著未來的醫學職業生。在語文課程中開設采訪醫護人員、向最美逆行者學習的演講比賽等方式，讓學生形成自己的職業觀、價值追求，迸發學習激情，理解了醫者仁心的偉大情懷，達到“立德樹人”的目標。

四、結語

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》要求：“課程思政建設要在所有高校、所有專業全面推進，讓每一門課程發揮育人作用。把‘干巴巴的講解’向‘熱乎乎的教學’轉變的過程，是把教師的‘我要告訴你’向學生的‘我想學什么’轉變的過程，是讓課程思政成為有情有義、有溫度、有愛的過程。”高職語文課程思政改革，將時下最新鮮、熱門的話題與語文學科相結合，迸發出具有時代感、民族性、人文性的內容延伸，讓學生更加積極、主動學習語文，養成終身學習的習慣，向人的全面發展，高素質工匠人才目標努力前行。