統(tǒng)計學類課程的線上教學探索

李玉玲

摘要：在這次疫情之前，我做夢都沒想過自己還能做回主播。知道主播這個新事物還是有一次學生們在課間看李佳琦的直播。直到教育部下發(fā)“停課不停學”，接著學校開始積極培訓和組織教師們開展線上教學，我開始下載并積極學習各種直播軟件。本學期，我承擔應(yīng)用數(shù)學學院兩門專業(yè)課程《應(yīng)用統(tǒng)計學》和《金融統(tǒng)計分析》，在兩個月的教學實踐中，和我的學生們進行了一些積極地探索。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學;線上教學;直播軟件

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0120-02

1平臺的選擇

1.1 直播還是錄播

我把這個選擇權(quán)交給了學生們，因為他們之中很多人有過上網(wǎng)課經(jīng)歷，比如雅思輔導課或者一些考證類的課程，所以他們作為課程的接受者，也更有發(fā)言權(quán)。學生們普遍認為直播比較好，遇到問題能及時反饋，及時解決，并且更有上課的感覺。錄播的話，可能大家覺得上課不聽，其他時間聽也是一樣的，結(jié)果可能很多課壓根忘了聽。并且錄播課也不便于課堂管理。于是，我們選擇了直播教學，但為了因為特殊原因不能按時上課的同學（如課程沖突），我也設(shè)置了課程回放，便于同學們學習和復習。

1.2 教學直播平臺的選擇

第一周，我每個教學班班都有兩次課，所以有充足的時間，把各種直播軟件都試了個遍，雨課堂，騰訊課堂，騰訊會議，企業(yè)微信的直播模式和會議模式，釘釘，微信會議，這些我們都試著講了十分鐘課，然后讓學生投票選擇。經(jīng)過兩個月不斷的磨合和改進，現(xiàn)在基本穩(wěn)定在騰訊課堂上課，騰訊會議答疑和上習題課，微信群討論和發(fā)布通知，網(wǎng)絡(luò)教學平臺上傳下載課件和學生作業(yè)的綜合模式，基本符合師生的各項要求。……