高職高專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革

羅智

摘要：通過高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識有更深的認(rèn)識、懂得如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作、提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識解決問題的水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，但是在目前的教學(xué)中，由于教學(xué)模式、教學(xué)方法的低效性，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效果是一知半解的，理解程度是模棱兩可的，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)也錯(cuò)誤頻出，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的過程中要深入分析，深入貫徹新理念，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，使用新方法新工具，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握、理解計(jì)算機(jī)知識和計(jì)算機(jī)技能，在本文中，主要介紹了三種進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：高職高專;計(jì)算機(jī);提高

中圖分類號： TP311 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）17-0135-01

近年來，高職高專教育在我國教育中的地位越來越大，對高職高專院校的資源投入也不斷增多，給高職高專院校的發(fā)展帶來了極大的機(jī)遇。為了幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，高職高專院校需要加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。相應(yīng)的教學(xué)方法也不斷的涌現(xiàn)出來，高職高專的老師要與時(shí)俱進(jìn)，深入的研究這些新產(chǎn)生的方法，認(rèn)識到這些方法中的本質(zhì)，從而在自己的教學(xué)中，能夠從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以提升學(xué)生能力為動(dòng)機(jī)，采取更具創(chuàng)新性和高效性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷的成長。

1深化改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，老師是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生負(fù)責(zé)接受老師所傳授的理論知識，但是學(xué)生接收理論知識的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生無法通過實(shí)踐來理解老師傳授的理論知識，這其中的主要原因有：老師的教學(xué)模式以理論知識講解為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)。因此在以后的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該意識到自己傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，改革教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，既有時(shí)間進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和理解，又有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在操作的過程中，就會(huì)針對自己的問題，重新回顧理論知識以及理論知識，從而使學(xué)生加深對理論知識的理解。

例如計(jì)算機(jī)老師可以將課堂教學(xué)均勻的分為理論實(shí)踐部分，在理論部分，老師將理論知識的重點(diǎn)告訴學(xué)生，將學(xué)生應(yīng)該掌握的操作技能演示給學(xué)生，讓學(xué)生對理論知識和操作技能有大概的理解;然后帶學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行與理論知識相關(guān)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生指定會(huì)遇到問題，這時(shí)老師要及時(shí)的幫助學(xué)生解決遇到的問題，從而讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2改革教學(xué)計(jì)劃

很多高職高專計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)內(nèi)容都比較固定，沒有針對新的變化進(jìn)行改變，從而使學(xué)生接受的知識較為落后，使學(xué)生無法在進(jìn)入社會(huì)后運(yùn)用所學(xué)到的知識完成工作上的任務(wù)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門發(fā)展較快的學(xué)科，每一段時(shí)間都會(huì)更新很多的新的知識，如果老師沒有根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展改變自己的教學(xué)計(jì)劃，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所掌握的理論知識和操作技能就會(huì)落后，從而無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。計(jì)算機(jī)老師要每隔一段時(shí)間要重新制定自己的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，從而讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化的過程中，加深對計(jì)算機(jī)本質(zhì)的認(rèn)識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)老師可以通過和計(jì)算機(jī)專家的交流溝通，來了解計(jì)算機(jī)目前的發(fā)展?fàn)顩r，從而確定目前計(jì)算機(jī)中需要學(xué)生必須掌握的知識和技能，使學(xué)生所學(xué)到的知識更加具有時(shí)效性;老師也可以通過相關(guān)的社會(huì)調(diào)研，了解目前社會(huì)中需要計(jì)算機(jī)工作者所掌握的知識和技能，在制定自己的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就能夠?qū)⑸鐣?huì)中要求的知識和技能作為自己的教學(xué)內(nèi)容。

3開發(fā)學(xué)生自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)老師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)，將全部的計(jì)算機(jī)知識深入淺出的講解給學(xué)生，學(xué)生也不可能在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到對知識的靈活運(yùn)用。計(jì)算機(jī)老師能做的就是幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)知識框架，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的全貌有表面的了解，這樣學(xué)生根據(jù)自己在課堂上了解的計(jì)算機(jī)知識框架，在課下通過自己的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充計(jì)算機(jī)知識框架，讓自己能夠掌握更多的計(jì)算機(jī)知識和計(jì)算機(jī)技能。因此計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)生掌握知識，還要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)學(xué)生掌握了自學(xué)能力后，他們就可以通過自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向去查找相關(guān)的資料，解決相關(guān)的問題，從而提高自身的能力。老師在課堂上要進(jìn)行有意識的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握正確學(xué)習(xí)的步驟，然后幫助學(xué)生在課下按照老師所教的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

例如計(jì)算機(jī)老師在課堂上要幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論知識、進(jìn)行相關(guān)練習(xí)、總結(jié)反思這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生能夠養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)方法后，他們在課下學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)按照這樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，講解理論知識是能夠讓學(xué)生具備一定的知識，通過相關(guān)的練習(xí)來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對知識的掌握存在著哪些不足之處，從而解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，總結(jié)反思能夠幫助學(xué)生了解自身的缺點(diǎn)。

4結(jié)束語

高職高專計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的過程中，要深化的改革自己的教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生擁有更加牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了牢固的基礎(chǔ)后，才能看到現(xiàn)實(shí)中的各種問題的本質(zhì)，從而提高學(xué)生的各方面能力。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】