無法融入集體的“學霸”是“偽學霸”

姜寧

在最近大火的劇集《隱秘的角落》中，剛上初一的“學霸”朱朝陽性格內向，和同學的關系不好，他在球場上被幾個男同學欺負，女同學也不屑地說他：“假正經，有什么了不起的。”回到教室喝水時，朱朝陽發現自己的水杯里被人放進了橡皮渣，而且還有同學向班主任王老師打小報告，說朱朝陽不好。

于是，王老師在一次家長會后找到朱母周春紅，委婉地對她說，朱朝陽光學習成績好是不夠的，還要和同學融洽相處。然而，周春紅不但沒有意識到兒子的問題，反而“義正辭嚴”地反駁王老師說：“學生就應該以學習為主，交朋友是進入社會之后才做的事。其實，我還真怕朝陽跟一些壞小孩瞎玩耽誤了學習。”隨后，她又強調：“其他同學羨慕朝陽，就應該跟他一樣好好學習，而不是給老師打小報告，背后說人壞話的同學是不是也有問題？王老師，您是不是應該也找他們的家長好好談談？”

劇中的這些情節折射出一個值得家長們深入思考的問題：“學霸”如何融入班集體？正如人們常說，“這個世界上沒有完美的孩子”，即使孩子上小學時是讓老師喜歡、讓家長驕傲的“學霸”，也不代表孩子能在升入初高中、到了新環境后與同學融洽相處。那么，家長應該如何教育“學霸”融入新的班集體呢？

以平等的態度對待同學

“學霸”之所以學習成績好，很大程度上是因為其自我約束能力強、自律性高、認準目標就持之以恒。有的“學霸”因此認為學習好是理所應當的，學習差是無法理解的，于是，很容易以自己的標準在內心把同學分成三六九等，只跟學習好的同學在一起探討在學習上遇到的問題，而對其他同學視而不見，瞧不起那些學習成績較差的孩子，甚至極端地認為他們不配和自己做同學。……