淺談幼兒語言能力的培養策略研究

蘭亞娟

◆摘 ?要：語言是人類交流、交際的工具，是信息傳遞的載體，是幼兒教育教學活動的重要組成部分。對于處于年齡前的幼兒來說，他們處于思維和語言發展的關鍵期，因而加強對這一時期幼兒語言教學的重視力度，會極大促進幼兒語言和思維的發展，豐富其語言知識積累，進而為其之后的學習和發展打好基礎。為此，作為幼兒教師，我們應從自身的教學實際出發，積極探究開展幼兒語言教學的有效方法和策略，使幼兒在成長之初具備良好的語言表達和交際能力，為實現幼兒的全面、健康發展提供有力依據和支撐。

◆關鍵詞：幼兒園;語言教學;創設環境;活動游戲;素材選取

對于幼兒教育教學來說，幼兒語言能力的培養和發展是其工作的重點所在。語言是人與人交流的基礎，也是幼兒學習其他知識的必要前提條件，因而在幼兒心智發育的關鍵期注重幼兒語言能力的培養，從而對幼兒性格的塑造和身心的健康發展產生積極的影響。基于此，本文就此為論題，針對開展幼兒語言教學的有效方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展語言教學提供一些參考價值。

一、創設適宜語言環境，激發幼兒表達意愿

語言教學如果單單停留在理論層面而與實際環境相脫離的話，語言學習是毫無意義可言的。因為語言本身作為一種交際性的工具，其根本目的和作用在于幫助人們更好地進行交際、交流，只有將所學語言理論知識放置于特定的情境，語言本身才被賦予生命力和活力。為此，在開展幼兒語言教學時，教師應擺脫說教式的理論教學模式，通過創設課堂情境的形式讓幼兒了解某些詞句的用法，激發幼兒表達的意愿和動力，從而推動語言教學的順利進展和實施。

例如，教師可以借助日常生活環境進行語言教學，給幼兒營造良好的語言學習氛圍。比如為了讓幼兒更好地認識到如何與人問好、告別，教師可以抓住早上幼兒來園和下午離園的契機，向幼兒展示如何與人打招呼，如何跟爸爸媽媽告別等等，使幼兒對基本的人際交往中的表達方式有所了解。同時，利用吃飯、午休等機會向幼兒滲透正確語言的運用。比如在吃飯時告訴幼兒不要喧嘩、大聲喊叫，并且不能浪費等等，或是在午休時不能打鬧、嬉戲等等，讓幼兒結合具體的環境對這些字眼所表示的意義有所認識。如此，通過良好語言環境的設置，為幼兒營造了良好的語言學習氛圍，增強了幼兒對某些字詞的了解和認識，為幼兒更好地進行語言表達奠定了堅實的基礎。

二、開展語言活動游戲，增強幼兒參與動力

在面向年齡較小、抽象以及理論思維不足的幼兒開展語言教學時，教師應摒棄傳統一味灌輸式的語言教育模式，從幼兒本身活潑好動、愛玩愛鬧的天性出發，借助幼兒喜愛的游戲活動開展語言教學，使幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中產生自主表達的意愿和動力，在積極、主動參與的過程中不斷發展自身的語言技能，從而促進寓教于樂教學目標的實現，使語言教學質量和效果得到有效改進和提升。

例如，對于有著較強表現欲望的幼兒來說，表演游戲是他們喜愛且樂于參與的，因而教師可以利用幼兒喜愛的表演游戲開展語言教學。首先給幼兒提供適宜表演的素材，比如動畫片或是電視劇中的某一情節，利用多媒體將故事的完整情節呈現出來，通過反復播放讓幼兒掌握基本的臺詞、人物的形態和語言、動作等等，之后給幼兒提供相關的道具，讓幼兒在了解臺詞和人物形象的基礎上將“劇情”完整地表演出來。在幼兒表演過程中出現忘詞現象時，教師應給予幼兒適當的點撥和指導，并對幼兒表演過程中的表現和所說的內容給予肯定和贊揚，充分激發幼兒表達的信心。如此，通過多樣化語言教學活動的開展，使幼兒充分感受到了語言學習的樂趣所在，在寓教于樂的游戲氛圍中促進了語言教學效果的提升。

三、注重教學素材選取，滿足幼兒發展需求

語言教學素材的合理選擇與否也是影響語言教學質量的重要因素。對于幼兒來說，他們更容易對新鮮、奇特的事物產生好奇心和求知欲，因而語言教學素材的選擇和運用應當盡量的豐富和多元化。為此，在開展幼兒語言教學時，教師應從幼兒的喜好和認知水平出發，借助繪本、諺語、動畫片等幼兒感興趣的素材開展語言教學，滿足幼兒多樣化的認知和語言學習需求，使幼兒充分感受到語言表達的魅力所在，促進語言教學質量和效果的改進和提升。

例如，繪本故事因其自身具有的圖文并茂、形象生動等特征備受幼兒青睞和喜愛。在開展幼兒語言教學時，教師可以借助繪本故事這一教學載體進行教學，給幼兒提供一些他們喜愛的繪本故事，讓幼兒先觀看繪本中的圖片，之后結合圖片給幼兒講述每頁的故事內容，使幼兒對故事的大致情節和內容有所了解，然后用自己的話將繪本的大致內容復述出來，使幼兒通過講故事的形式鍛煉自身的語言表達能力。如此，便為幼兒提供了豐富且多樣化的語言學習素材，豐富了幼兒的認知和學習內容，對促進幼兒語言教學的順利進展產生了重要的推動作用。

總之，語言在促進幼兒全面發展方面發揮著重要的作用。作為幼兒教師，我們應在充分了解自身實際情況的基礎上，積極探究開展語言教學的有效方法和策略，使幼兒在良好語言環境的刺激下不斷發展自身的語言技能，為實現幼兒的可持續發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

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