小學語文課堂教學速記生字的作業設計研究

韋靜靜

◆摘 ?要：近年來，隨著我國教育的改革與發展，小學語文教育對課堂教學速記生字的重視程度越來越高。在小學中，速記生字教學有重要的影響，能夠幫助他們更好地認識記憶相關漢字，在閱讀和表達的過程中也能起到很大的作用。但是小學生在速記生字學習中存在一定的缺陷，他們的整體基礎存在較大的差異，如果開展統一的教學，難免會有一定的差異。教學方法也無法適應每一個學生，必須進行有效的變革。本文主要是基于小學語文課堂速記生字教學中存在的一些不足之處，通過作業的有效設計策略加深記憶來展開論述的。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;速記生字;作業設計研究

速記生字對于小學生學習漢語和其他語言都有重要的幫助，能夠更好的提升他們的識字能力，為他們打下良好的學習基礎。但是目前小學低年級速記生字教學存在較大的缺陷，阻礙了小學生學習的進步和提升。所以必須采取有效的方法進行改革，學校要提高相關重視程度，了解速記生字教學的意義。要對學生的基礎狀況進行了解，要有效地與小學生進行溝通和交流，了解小學生的性格與個性特征，再結合學生發展的規律設計合適的作業，讓每個學生都能夠有所進步。

一、小學語文課堂教學速記生字的不足之處

（一）小學生典型的性格特點

小學生年齡小，還處于一個身體和心理尚未成熟的階段，對世界萬物充滿好奇心和探索欲，同時活潑好動，容易被新鮮事物吸引。缺乏自控能力，沒有紀律意識，課上難以長時間集中注意力，愛和同學嬉笑打鬧，容易開小差，對學習的專注度不足，那記憶生字的效果可想而知是很不理想的。小學低年級的學生無法長時間坐著聽課，東張西望，對教室外發生的任何事物都很感興趣、很好奇，很想趕快下課，去吃東西和玩耍，根本沒辦法整節課都把心思放在學習上。

（二）教師的教學方法缺乏多樣性

由于學生的整體水平不一，并且他們的學習特點和個性也存在較大的差異，單一的教學方法缺乏多樣性，無法滿足所有學生的學習需求。有些教師一貫使用傳統的教學方法，授課方式只停留在口頭表述，沒有搭配使用當前更加高效便捷的信息化工具進行圖文化教學，也缺乏和學生的互動交流，學生學起來吃力、枯燥無味，導致學生對字、詞的掌握一知半解，記憶不深。有些教師過分注重學生的學習成績，只在意講授語文知識，不抓基礎，把學生變為教育的被動接受者，教他們機械地把答案放到應該放的正確位置，忽略對于知識背后的深入探究，導致他們一直無法體會獲取知識的快樂和成就。并且有些教師與小學生缺乏有效的溝通，整體課堂氛圍不夠靈活，沒有辦法更好地了解學生的學習狀況。如果不能有效點燃學生的激情，抑制了學生發展的規律，就會在一定程度上限制學生的發展水平，也會大大降低課堂教學的效率。

（三）教師的教學水平有待提高

每個教師的個人經歷和接受知識的能力水平不同，他們的理解和教學方式呈現出來的必然也會不同。但教師最重要的是要有專業知識的儲備、較高的學習能力和靈活變化的教學方式。如果教師的教學思想理念若還是停留在以前，缺乏創新精神，不懂及時更新自己的教學方式，會導致課堂教學不生動、不到位，可能會挫傷學生的學習興趣，拉低學生的學習效率和學習質量，無法滿足學生的學習需求。

二、有效設計作業，加深學生記憶

（一）設計多元化作業

很多作業的設計都是單一形式、黑白畫面，無法吸引小學生的注意力。作業不應該是單一枯燥的，文字題目不應該是機械的，答案不應該是整齊劃一的，而是多種多樣、富有色彩的多元復合體。作業是學生在課堂聽講掌握知識，投入實踐的第一步，教師必須充分考慮學生的適應性，吸引學生投入作業的注意力，調動學生多感官共同體驗實踐，而不只是師生之間淺薄的文本符號的往來。長久以往，學生的實踐水平無法得到提高，甚至課堂所學都不能加以鞏固，會導致學習效率低下，難以獲得進一步發展。教師要多多探索，勇于創新，在作業中加入多種設計元素，例如，在生字一旁，加上插圖或者小提示進行注釋，能夠確保學生閱讀的順暢性，有助于學生對生字加以理解和記憶。同時，在練習題中增加了注釋類助讀要素，能夠讓小學生快速理解題意，提升學習效率。掃清學生完成作業的障礙，增強學生的信心。

（二）設計多層次、自選式作業

作業是鞏固知識、運用知識的學習環節，要讓每個學生都能在自己的學習基礎上，提升進步，就要在作業中發揮自主學習主體。每個學生的學習水平和對知識的掌握程度都不同，如果教師統一布置作業，那就缺乏以學生發展為主的個性化教學理念，學生沒辦法獲得真正的進步。以往，教師并沒有為學生“量身定做”恰當的作業難度、作業數量，布置的作業不僅量多，甚至強制要求每個學生按時完成。教師應該提升自身專業水平，以學生為主體，以學生的實際學習情況為依據，分層次、分難度等級設計作業，讓學生有自主選擇權，讓他們能根據自身的學習需求和進步目標，選擇適合自己的作業難度、作業數量，鞏固課堂生字，加深記憶。

三、結語

總而言之，速記生字教學對于小學生來說非常重要，學校必須進行高度的重視。積極開展相關的教學工作，對于教學中存在的漏洞問題進行查缺補漏。教師也要積極提升自己的素養和工作能力，對教學方法進行優化和學習，要營造良好的教學氛圍，提升學生的興趣，深入研究，設計出適應學生發展需求的作業，加深學生對生字的記憶。要為小學生打好牢固的速記生字基礎，更好的輔助他們完成識字教學。也讓小學生有良好的學習空間，讓小學生能夠健康快樂的成長，為我國培養出更多優秀的人才。

參考文獻

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