趣味教學法在小學語文教學中的運用探究

馬吉秀

◆摘 ?要：隨著新型教學理念的不斷發(fā)展和積極應用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，各個學校的教學方式都在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了翻天覆地的變化。其中，小學是學生建立各項思維能力的關(guān)鍵時期，也是學生鍛煉各種綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。小學語文教師應該深感肩上的重責大任，及時進行教學方式的革新，將寶貴的教學經(jīng)驗和嶄新的教學理念進行有機融合，為學生創(chuàng)建一個精彩紛呈的教學環(huán)境，讓學生在潛移默化中了解到語文知識學習的精髓，同時，學生還能夠借此機會深刻領(lǐng)悟到語文知識學習的樂趣。

◆關(guān)鍵詞：小學教學;語文課堂;趣味教學

語文知識本身具有極強的綜合性，對于學習能力有待提升的小學生而言具有一定的困難。小學生沒有足夠的學習經(jīng)驗，學生的生活閱歷也是較為匱乏的。因此，學生在學習語文知識的時候會具有一定的困難性。另外，學生如果僅對語文知識點進行機械化記憶是難以真正理解各項知識點的真是內(nèi)涵，也無法將其真正應用于自己的實際生活。為了一改以往的教學現(xiàn)狀，教師應該及時進行教學方式的革新，積極利用課下時間與本班學生進行深層次的交流，教師能夠借此機會了解到學生在實際學習中真正欠缺的能力，并更有針對性地設(shè)計新的教學計劃，讓學生能夠更好地進行語文知識的學習。同時，教師一定要注重提升自身的授課能力，積極應用新型的教學手段和教學設(shè)備為學生重塑教學環(huán)境。

一、積極利用先進技術(shù)創(chuàng)造趣味教學環(huán)境

教師在授課的時候一定要自己的眼光放得長遠一些，及時進行教學方式的革新，積極學習最新的授課技術(shù)，利用新型的授課設(shè)備為學生講授深奧的語文知識，將原本抽象化的文字知識轉(zhuǎn)化為具象化的內(nèi)容，讓學生能夠?qū)φZ文知識產(chǎn)生更為深刻的印象，學生在進行學習的時候也能夠消除內(nèi)心的抵觸情緒。這樣的授課方式才是具有實際效果的?，F(xiàn)階段語文教師應該對自己的授課方式進行分析和總結(jié)，并利用一些切實可行的教學方案來提升課堂的趣味性比如，教師在講授《蜜蜂》這篇文章的時候就應該積極使用這種教學方式。小學生的生活經(jīng)驗較為匱乏，學生對于活體蜜蜂也沒有進行過具體的觀察，對課文中描寫段落也不會具備更加清晰地理解。因此，教師在授課前應該在網(wǎng)上搜尋大量有關(guān)于蜜蜂的視頻資料，讓學生進行仔細地觀察。此時，學生能夠?qū)⒆约旱娜孔⒁饬杏谡n堂環(huán)境中，學生對于文章內(nèi)容也讓更加富有興趣。這樣，學生在學習文化課知識的時候也能夠擁有更加清晰地認知，學生的語文理解能力也會因此提升。

二、組織課堂活動激發(fā)學生語文探究欲望

教師在授課的時候之所以沒有獲得既定的教學目標，其根本原因在在于教師沒有為學生創(chuàng)建具有趣味性的教學環(huán)境，導致學生無法在課堂伊始階段將自己的全部精力集中于語文課堂中。在這樣的教學環(huán)境中，教師的授課效率會受到嚴重的影響。小學生是活潑好動的群體，在學習任何文化課知識的時候都更加愿意參與到具有趣味教學活動的課堂中。只有這樣，學生才能夠?qū)φZ文知識具有更加深刻的印象。學生也會積極主動地利用自己的課下時間進行相關(guān)知識的探究，語文課堂的趣味性也會因此獲得提高，學生能夠在輕松愉悅的課堂中體會到學習語文知識的意義和快樂。比如，教師在講授《亡羊補牢》這篇文章的時候便可以積極使用這種教學方式。教師需要為每個學生分配真正適合的角色，教師還需要跟隨學生一同進行話劇的排演。學生在進行表演的過程中不僅能夠?qū)⑽恼碌暮诵膬?nèi)涵理解透徹，還能夠獲得更多的樂趣，學生還能夠得到多方面能力的提升。其舞臺表現(xiàn)力也會得以體現(xiàn)。學生的潛力也能夠得到挖掘。

三、建立學習小組挖掘?qū)W生多項思維能力

教師在進行授課之前，需要對本班學生的實際學習情況具有一個全面性的了解，并將學生進行科學合理地分組。在進行分組的時候，教師一定要讓每組學生的平均成績是均衡的，絕不可以出現(xiàn)一個組內(nèi)全是成績好的學生。這樣，學習好的學生可以向成績差的學生傳授學習經(jīng)驗，學習成績并不理想的學生也可以因此激發(fā)學習語文知識的熱情。班級內(nèi)部的每個人都具有良好的學習心態(tài)，班級整體的學習氛圍會變得十分濃厚。比如，教師在講授《狼牙山五壯士》的時候便可以積極使用這種教學方式。學生在講授這類文章的時候可以讓學生利用自己的智慧解決問題，學生的學習自信心能夠借此機會得以提升，學生對于語文課堂的參與度也會到完善。這樣，學生不僅能夠提高對語文知識的探究興趣，還可以獲得多種思維能力的開發(fā)。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學語文教師在授課的時候一定要緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時進行教學方式的革新，從多個角度出發(fā)塑造語文教學環(huán)境，讓學生能夠在新的語文課堂中得到各個方面的感官良性刺激，讓學生可以深深體會到學習語文知識的重要價值和潛在樂趣。只有這樣，學生在進行各個知識點學習的時候才不會僅進行機械化地理解，而是會對其進行更加深刻地理解。

參考文獻

[1]李虹潤.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].學周刊，2020（19）：115-116.

[2]何成東.趣味識字教學法在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2020（17）：93-94.

[3]趙雪婷.談趣味教學法在小學語文教學中的實施[J].才智，2020（14）：118.