游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

朱凱

摘 要： 小學階段是一個培養學生學習興趣的階段，在進行小學信息技術教學時，教師一定要注重培養學生的學習興趣。而游戲教學法在小學信息技術教學中的應用不僅為學生營造了輕松、愉快的學習氛圍，還使學生對知識有了深刻的認識。基于此，本文重點分析了游戲教學法在小學信息技術教學中的應用，希望提高信息技術教學效率。

關鍵詞： 游戲教學法 小學教學 信息技術

游戲教學法就是教師在平常的教學中改變傳統的教學理念和方式，采取游戲的方式進行課程的引入，從而激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與學習，并且將學到的知識應用到實踐生活中。通過游戲教學法的應用不僅能提高學生的思維能力和實踐能力，還能在一定程度上提高學生的課堂學習效率。基于此，本文對游戲教學法在小學信息技術教學中的應用進行了詳細的分析，對促進小學信息技術教學質量提高具有非常重要的意義。

一、通過游戲教學激發學生的學習動力

小學信息技術教學包含各種各樣的信息技術、計算機操作及網絡知識的運用等，而且小學信息技術課程基本上都是一些基礎的計算機操作，如果學生缺乏學習的動力，不愿意動手，就很難提高課堂教學效率。所以教師可以在教學過程中采用游戲教學法激發學生的學習動力，將所要講解的知識內容融入游戲活動，使學生在玩的過程中掌握計算機技能[1]。而且，通過游戲教學法的應用，能幫助學生樹立良好的學習信心，以后學習會更主動。

如教師在進行河北大學出版社出版的小學四年級信息技術《沿途的風景（1）-插入圖片》的教學時，可以先播放一段從火車上看外面沿途風景的視頻，給學生一種心理暗示，沿途的風景都可以有什么，之后教師可以先做一個示范，在Word中插入一個正在放風箏的小男孩，激發學生的學習興趣，最后讓學生自己動手操作。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的動手操作能力，使其充分掌握信息技術課程中插圖方面的知識。

二、通過游戲教學法引入課堂教學內容

在小學信息技術課堂教學中，學生對課本上的教學內容不是十分感興趣，要掌握更多的擴展性知識，而教師傳統的教學方法降低了學生對信息技術的學習興趣，而且限制了信息技術課堂價值的延伸，不能充分發揮信息技術課堂教學的魅力。小學生生性活潑好動，所以教師在教學過程中一定要重點控制學生的注意力，激發學生對學習內容的興趣。在展開信息技術課程的教學之前，可以通過游戲教學法實現課堂教學內容的引入，切實提高學生的學習興趣[2]。

比如，教師在進行河北大學出版社出版的小學五年級信息技術《錄制聲音》的教學時，以往教師可能會以自我為中心，對錄制聲音的概念進行詳細地講解，這樣學生會覺得枯燥乏味，很難掌握教師講解的重點。這時教師要通過游戲教學法進行教學內容的引入，在課程開始之前讓學生閉上眼睛，用多媒體播放之前錄制的小學生合唱的歌曲，問學生都有哪個同學參加了歌唱比賽。通過這種方式充分激發學生的興趣，再引入錄制聲音的教學，使學生認真地跟隨教師的思路，充分掌握錄制聲音的步驟和方法。游戲教學法的應用能夠在一定程度上提高學生的學習效率，值得在以后教學中推廣使用。

三、通過游戲教學法完成實踐教學

在進行小學信息技術課程的教學時，教師可以按照本節課的教學任務讓學生通過游戲的形式完成實踐任務的練習。而且，教師可以通過競賽的形式提高學生的積極性，讓學生在游戲過程中感受到學習的樂趣。另外，教師還可以制定相應的考核機制，讓學生的學習能力得到提升。

比如，教師在進行河北大學出版社出版的小學四年級信息技術《打字篇》的教學時，在以往的教學中會先講解各個手指的擺放位置、打字方式等，讓學生在了解之后反復練習，直到掌握打字的技巧為止。但是這樣的教學方式會影響學生的學習興趣，使學生產生抵抗心理，這時教師可以通過游戲教學法完成打字練習，如教師可以組織學生玩一玩金山打字中的電腦游戲，采用比賽的機制看誰打得好，從而提高學生對打字的興趣[3]。捉小偷、打地鼠等游戲還包括很多的關卡，會讓學生主動掌握空格、回車等鍵的使用，久而久之，學生就掌握打字的技巧及手指的擺放位置，從而提高信息技術教學效率。

綜上所述，在小學信息技術教學中應用游戲教學法不僅能激發學生的學習心情興趣和探索欲，還能使學生更好地掌握信息技術方面的知識，對學生專業素質和技能的培養具有非常重要的意義。因此，在以后的信息技術教學過程中，教師應該按照小學生的學習特點使用游戲教學法，通過寓教于樂的方式提高小學信息技術教學效率，使學生充分掌握信息技術的專業知識，在實踐生活中應用。

參考文獻：

[1]陳蕾.游戲教學法在小學信息技術教學中的運用[J].電腦知識與技術，2014，33：7908-7910+7921.

[2]張曉策.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].西部素質教育，2016，07：94-95.

[3]沈陵江.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].西部素質教育，2016，15：182.