小學英語“課堂游戲”模式芻議

劉翠萍

摘 要：為適應社會全球化蔓延的趨勢，國際市場需求的人才從專業性向全能型轉變，人才市場外語的要求越來越高。為了應對這種趨勢，教育部核準要求各個小學開設英語教育基礎課程。由于英語課程屬于語言類性質的課程，低年級的基礎教育存在難度大、難教學的問題。為充分發揮學生的動手、想象、動腦能力，將英語課程教學落到實處，通過實踐與學習，將課堂游戲教學模式引入小學英語課堂。

關鍵詞：小學英語 課堂游戲 小學教學 興趣開發

世界經濟的高速發展，人才需求要求的不斷提高，讓語言教育從娃娃抓起成為必然。如何使小學階段的英語教育順利有效開展，使得學生能夠為將來的高難度英語學習打下基礎。如何使小學生英語課堂變得生動、有趣、具體，順應孩子天性的同時讓學生能夠有所學有所玩，最大限度地激發孩子對英語的樂趣，將“課堂游戲”教學模式引進小學英語課堂，將快樂與知識同時帶給學生。

一、 課堂游戲教學模式的理論依據

課堂游戲教學模式是指在教學中盡可能地將難以理解或者枯燥無味的知識點融入學生的游戲中，使學生在接受快樂的同時接納知識，為學生在課堂上創設豐富、完整的學習情境，在玩樂中培養孩子的學習興趣。游戲教學在內容上解決了枯燥無味的難題、在教學上解決了教學模式單一的問題，是現在各個學校廣泛應用的教學手段之一。

課堂游戲模式教學是專門針對小學生容易分散注意力、三分鐘熱度等情況研發的教學模式，愛玩是孩子的天性，學習是孩子的需求。課堂游戲教學充分解決了孩子如何學如何玩的矛盾，使孩子們在玩中學、學中玩，將知識點融入游戲，使教學游戲化，讓學生在解放天性、興趣盎然中不知不覺地獲取知識，在歡聲笑語蹦蹦跳跳中學習英語，既解決英語學習枯燥無味的問題，又解決孩子們對英語學習興致缺缺的問題，最終老師樂意教學，學生更樂意學習。

二、 課堂游戲教學的基本形式

隨著游戲教學的廣泛應用，游戲教學模式的形式與內容也在不斷拓展，形式的多樣化改變了課堂的上課氛圍，同時使得學生的積極性與興趣空前提高。

1.音樂舞蹈，給學生自由展示的舞臺。

由于小學階段的學生存在愛動、愛鬧、愛自由的特點，為了順應這一天性，老師可以根據教學內容，尋找一些相對來說比較簡單的英文歌曲，教他們唱歌，讓他們讀懂英文歌詞。老師將歌詞里面的單詞、音標、語法等相繼傳輸給學生，教會之后可以讓學生成組配舞，讓學生自由發揮，使學生將記憶形象化、具體化。

2.自由展示，給學生自由發揮的時間。

老師在教學時，可以根據教學內容，結合以前學過的知識點，將講臺留給學生，這樣不僅能讓孩子課后時間自主復習，還能讓孩子通過這一次自由發揮對知識點加深印象。另外，將學生推向講臺，在眾人面前開口說話，不僅是對他課本知識的挑戰，更是對他能力的鍛煉，這樣的做法已經不單單是為了課程教學，更在于學生能力的培養。

3.運用游戲，給學生集體游戲的空間。

課堂上將知識點融入游戲，使孩子們在不知不覺中接受知識是游戲教學模式的重要組成部分。那在課堂上如何把握好知識點的教學與游戲之間的度呢？比如在講授《新標準英語》第四模塊第一單元時，教師可以根據教學內容設置這樣的情境對話：

T：Hello，boys and girls，lets play a game，OK？Ss：OK！ T：Please guess：Whats in my hand？（教師手拿實物藏在背后）

S1：Is it an apple？

T：No， it isnt.

S2：Is it an orange？

T：No， it isnt.

S3：Is this a book？

T：Oh，sorry.

S4：I think its a pen.

T：Now， lets have a look. Oh，its a pen. Youre clever ！ Clap， everyone！

Ss：Clap， Clap， Clap.

這種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課作了鋪墊，而且充分運用了孩子們的好奇心，促使孩子們動腦、動口，這對于孩子來說是極其有益的。

三、 游戲教學模式的目的

1.游戲能提高興趣。

運用游戲模式方法教學，能夠充分運用游戲這一點，激發孩子學習的興趣，順應孩子愛玩、愛鬧的天性，保持孩子們持續學習的注意力。解決孩子們玩與學的矛盾，調動孩子們的積極性，使學生在不知不覺中接納學習。

2.游戲能開發智力。

在游戲中，孩子們能夠充分調動自己的手、腦、嘴，在游戲中充分開發大腦，使學生能夠獨立思考、迅速記憶并且記憶深刻。另外，如果在游戲中老師加入益智類游戲，就能讓孩子們在動手、動嘴等方面加強英語知識的學習。

3.游戲能集中注意力。

孩子喜歡玩，玩能夠讓他集中注意力，如何運用玩讓孩子們學好，這是老師在教學時應該思考的問題。小學階段的孩子大都好奇心重，老師可以運用這一點充分調動孩子的注意力。比如在進行動物單詞教學時，老師可以通過形象記憶使得孩子們加深印象，例如在dog，cat，monkey，panda，duck等動物單詞教學中，老師可以讓孩子們自己描述這些動物的相貌，通過形象記憶保持孩子的注意力，并通過這種方法鍛煉孩子的動口能力。

4.游戲可以活躍課堂氛圍。

游戲教學對學生是有益的，它通過你來我往的教學方式活躍了教學課堂。老師在課堂上教得好不好，學生學不學得進去，關鍵是要看課堂氣氛，一個好的教學氛圍可以充分調動學生的積極性，讓每一個人參與其中。游戲教學能夠將孩子們的積極性調動起來，使課堂氛圍活躍，從而讓每一個人參與其中。

四、結語

隨著英語教育的普及，小學英語課程教學一直以來有它存在的弊端，如何使孩子們在玩的時候不耽誤學習，甚至在玩的時候挖掘孩子更多的潛能，是老師在教學時應該注意的問題。英語學習是長期性、系統化的，所以運用游戲教學方法開發孩子的興趣、保持孩子的注意力極其重要。

參考文獻：

[1]張翠云.科學有效地開展小學英語游戲教學[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2006.

[2]粟翠芳.激發興趣 再現情境 寓教于樂——小學英語教學談[J].小學教學參考，2005.