探究農村小學音樂教育中的合唱教學

沈青青

摘要：隨著信息化時代的到來，各行各業的發展發生了轉型與升級，新課標教學改革在我國基礎教育體制中全面落實，此時音樂教育改革不僅僅體現在教學模式的變革，更體現在教學理念方面。本文闡述了在農村小學音樂合唱教學形式的基礎上，探究新課改背景下提升合唱教學質量的措施，最后淺談合唱教學對小學生成長發揮的作用。

關鍵詞：農村小學;音樂教育;合唱;探究

合唱教學是小學音樂教學體系中重要的組成部分，能夠提高小學生對歌曲演唱的能力，同時使他們具有一定的藝術素養，對其健康人格的塑造也發揮促進的作用。在傳統的教學中，農村小學因為教師對音樂學科重視程度不夠，以及教學資源匱乏等因素的干擾，影響了音樂教育的教學質量^[1]。而新課改以后，素質教育被廣泛地推廣，音樂學科的教學質量備受關注，合唱教學被提到音樂教育的日程上，積極的探究強化合唱教學質量的方式顯得愈發重要。

一、探究過去農村小學音樂教學的實況

在過去的農村音樂合唱教學中，教師最關注的是合唱聲音的整齊度，以及合唱隊的精神面貌、整體音量的大小。所以在這樣的合唱教學中，教師一般采用的是集中化教學模式，而沒有對學生的特殊情況、音準性以及發聲技巧等方面做出有效的指導;同時在這種合唱教學環境中學生對優秀的音樂文化沒有深刻的認識，不能領悟到音樂教育的實質以及內涵，這種集中性的教學手段長期應用下去勢必會降低學生參與合唱教學活動的興致。此外，部分小學生為了在多人合唱的環境中表現自己，常常會將音量放到最大，很多農村小學生將音樂教育中參與合唱教學活動視為一項不可逃避的任務，他們為了完成任務而參與合唱學習活動，在培養小學生音樂學習興趣方面甚至會適得其反。總而言之，過去農村音樂合唱教學，不論是在教學理念還是在教學方法上都缺乏科學性與完善性，新課改的到來為農村小學合唱教學改革帶來契機^[2]。

二、解析新課改背景下農村小學音樂教學質量提升的對策

1.重視培養學生合唱的興趣，強化學生的合作能力

興趣是最好的老師這一道理家喻戶曉，因此音樂教師提高對學生合唱興趣培養的重視程度是極為必要的，這也是順利地開展合唱教學工作，優化音樂整體教學效果的基礎。

例如在進行《中華人民共和國國歌》的音樂教學課堂上，教師為了激發學生參與合唱教學活動的興致，采用了合唱與獨唱對比的教學方式，使學生深刻認識到合唱能使歌唱效果更具有震撼力與感染力，小學生在對“起來！起來！不愿做奴隸的人們！”合唱的過程中從思想上體會到中國人民解放軍愛國的情懷以及奮勇殺敵的信念。小學生在合唱的過程中達到了對音樂文化欣賞的目標，同時認識到為了使歌曲達到合唱的目標，同學之間應該積極地配合，例如通過各種暗示達到優化合唱質量的目標。鑒于農村小學生大多數不具有識譜能力的情況，教師應該從最基本的音階教起，循序漸進，使他們獲得學習音樂的成就感，同時強化合唱學習的興趣。

2.調整教學方式，將寓教于樂的教學理念導入合唱教學環節

活潑好動是小學生的天性，因此具有生動性與趣味性的音樂學習活動就更有魅力。為了使合唱教學環節順利地融入進農村音樂教育體系中，并將自身的實效性充分地發揮出來，教師在進行合唱教學之前可以采用有效的方法使學生的身心處于相對放松的狀態中，以此去激發學生的興奮點，此時他們能夠更深層次地理解音樂作品的內涵，領悟音樂文化所傳遞的精神。

例如在《新年好》的音樂教學課堂上，教師為了使合唱前的準備工作做得足夠充分，組織學生面對面站成兩排、互相捶打與敲擊，這樣農村小學生在對這首英國兒童歌曲合唱的過程中能夠體驗到人們在新年之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情，同時掌握了2/4拍，F大調的歌唱技巧;此外，通過合唱教學中學生能夠用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音對歌曲進行演唱;另外，本文作者認為在《新年好》音樂課程采用合唱的教學模式，在培養學生表現歌曲創造能力方面也發揮了積極的作用。在合唱教學進程中，音樂教師應該對全班同學節奏與聲部配合的程度提出相應的要求，使學生始終認識到合唱教學活動開展的目的是什么。為了激發學生參與合唱教學的興致，教師可以采用小組競技的方法，為節奏感強、聲音激昂有感染力的小組頒發小紅旗的獎賞。總之，寓教于樂這一教學理念在農村音樂教育中的合唱教學環節的滲透，有利于協助學生樹立合作意識，培養他們的組織能力以及創新能力。

3.落實訓練環節是合唱教學實效性有所保障的關鍵

教師應該重點訓練和聲，有效地規避合唱聲音雜亂以及聲音難聽的問題。例如教師在對《山谷回音真好聽》《小小的船》《快樂的小木匠》等音樂課程實施合唱教學手段之時，教會學生調整氣息的方法，應用控制氣息等方法讓個別小學生通過反復的訓練找到合唱的感覺，同時學會哼唱旋律、輕聲唱歌詞等音樂歌唱技巧。

三、總結農村小學音樂教育中合唱教學的意義

合唱教學能夠激發學生對歌曲演唱的主動性，強化他們的自信心理，同時培養與鍛煉小學生的創新能力;此外，在合唱環節中小學生樹立了團結合作意識;當然，合唱教學環節在音樂教育過程中的啟用，使學生更能體會到音樂所傳遞出的文化與精神，陶冶他們情操，為其健康人格的塑造奠定基礎^[3]。

總之，在農村音樂教育中開展合唱教學活動是極為必要的，為了將合唱教學模式的實效性充分的彰顯出來，本文作者建議音樂教師應該始終將學生視為課堂的中心，從他們的興趣出發，科學合理地擇取合唱曲目，應用輪唱、重唱、聽

唱結合等多樣化練唱方式，尤其是在二聲視唱的范唱環節中有效的應用伴奏的功效，使合唱的整體效果被有效地強化;此外，也應該定期地開展合唱比賽活動，強化學生對音樂合唱學習的意識，同時達到對合唱效果檢驗與指導的教學目標。

參考文獻

[1]陳曉燕.淺談小學音樂教育中合唱教學問題及應對策略[J].考試與評價，2015，05：79.

[2]王偉.農村小學音樂教育中的合唱教學[J].新課程（上），2015，08：131.

[3]夏偉.新課改下提高小學音樂合唱教學有效性的探究[J].新課程（小學），2013，06：2.