淺析高職學前教育鋼琴集體課教學的現狀及提升

吳倩

[摘 要] 在新課程改革不斷深化和素質教育提出的背景下，對我國教育領域提出了更高的要求，人們也越來越注重教育事業的發展。在此背景下，高職學前教育也成了教育界的熱門話題，鋼琴集體課教學是高職學前教育專業學生的必修課程之一，就目前情況來看，或多或少還存在著一些不足之處。因此，就高職學前教育鋼琴集體課教學的現狀及課堂教學質量的提升策略進行討論，以期進一步提高學前教育鋼琴集體課的教學水平。

[關鍵詞] 鋼琴集體課;課堂教學;高職院校

[作者簡介] 吳 倩，女，重慶人，碩士，重慶文化藝術職業學院招生就業處處長，講師，主要從事藝術教育音樂研究。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0354-02? ? [收稿日期] 2020-03-20

鋼琴作為幼兒教育中應用最為普遍的樂器，能夠對幼兒審美意識、音樂感覺等方面的培養起到重要的作用。對于高職學前教育專業的學生而言，要想成為一個優秀的全能型幼兒教師，那么就必須掌握鋼琴的彈奏技能與技巧等知識。這樣才能夠有效地增強高職學前教育專業學生的專業技能，在一定程度上提高他們的音樂素養，為其今后的成長發展提供有力的保障。

一、高職學前教育鋼琴集體課教學的現狀

（一）高職學前教育鋼琴集體課的教學方法

就現階段高職學前教育鋼琴集體課教學的情況來看，教師在教學過程中采用的教學方法仍舊是以往的“灌輸式”教學，這樣使得學生處于一種被動學習的狀態，忽視了學生在課堂學習中的主體地位，這就在一定程度上忽視了學生對于鋼琴技能的培養，不利于學生鋼琴彈奏能力的提升[1]。受傳統教學觀念的影響，有些教師認為自己只有嚴格要求學生，才能夠培養出全能型的人才。然而，教師的過分嚴格，會使得教學氛圍過于緊張，導致學生衍生較大的學習壓力，長此以往，學生就會喪失對鋼琴集體課的興趣，加之教師在課堂教學中只注重學生重復練習，并沒有采取正確有效的方式方法，這樣一來，學生的學習效率也得不到提高，最終對鋼琴集體課教學的質量與效率產生不利的影響。

（二）高職學前教育鋼琴集體課的教學形式

高職學前鋼琴集體課教師在教學過程中，仍然有教學形式過于單一的問題存在，如死板的小組合作教學，這種教學模式雖然能夠在一定程度上加強教師與學生以及學生與學生之間的交流探討，然而實質上，這樣的教學模式只能夠較好地滿足學習基礎較好的學生的學習需求。在有限的時間內，學習基礎較好的學生可以互幫互助，得到進步，但是時間一長，學生就會出現不一樣的學習方式，這樣一來，學生的學習進度就出現了較大的差別，為了能夠看顧好班上的每位學生，教師就會適當的轉變課堂教學的方法，這樣一來就會對學生的學習造成不良影響。

（三）高職學前教育鋼琴集體課的教學評價

在高職學前教育鋼琴集體課教學中設置的考試主要是為了檢驗學生對于練習曲目以及樂曲彈奏等方面的掌握情況，但是這樣的方式缺乏一定的新穎性，還在一定程度上忽視了對學生即興彈奏能力的培養[2]。然而高職學前教育鋼琴集體課的成績是由學生的平時成績以及期末成績組合而成的，特別是在測評學生的平時成績時，教師通常是根據學生的出勤率來判斷，極大程度上忽略了學生實踐方面的能力。

（四）高職學前教育鋼琴集體課的教學實踐

對于高職學前教育專業的學生而言，實踐能力是非常重要的，對于鋼琴彈奏能力的提升具有至關重要的作用。然而在實際的高職學前教育鋼琴集體課教學中，教師并沒有給學生提供充足的實踐時間以及實踐機會，未能有效的組織學生參與鋼琴比賽或者相關的演出[3]。由于學生沒有鍛煉自己的機會和平臺，長此以往，學生就會喪失對鋼琴集體課教學的興趣，甚至對鋼琴學習產生抵觸心理，不愿意再參與到鋼琴集體課教學中來，學生的成績也受到了影響，鋼琴集體課的教學質量自然而然就得不到有效的提升。

二、高職學前教育鋼琴集體課堂教學質量的提升策略

（一）豐富高職學前教育鋼琴集體課教學的內容

在高職學前教育鋼琴集體課教學中，教師應當選擇滿足學生各方面需求的教材，不但要包含鋼琴練習曲目，還要有較為經典的中西方練習曲目，加大對學生經典鋼琴作品的學習的重視力度，更好的弘揚和傳承我國優秀的民族文化。除此以外，教師還應當對學生即興伴奏以及兒歌彈唱的能力進行有效的培養。在實際的高職學前教育鋼琴集體課教學過程中，學生的即興伴奏能力以及兒歌彈唱能力對其今后的發展具有不可忽視的作用，還能夠體現出學生的綜合實踐能力，是高職學前教育專業學生的必備技能之一[4]。

（二）創新高職學前教育鋼琴集體課教學的方法

為了能夠更好地滿足當前時代的發展要求，教師就應當對鋼琴教學進行不斷的反思和總結，更好的發現教學過程中存在的問題，隨后再采取正確有效的措施，這樣才能夠增強鋼琴集體課教學的效果。另外，教師還應當明確和尊重學生的主體地位，充分的調動學生的學習積極性，采取科學合理的教學方法，如積極暗示等，幫助學生找出鋼琴學習的信心，積極的鼓勵學生，讓學生大膽地進行練習與彈奏，找出最適合自己的學習方法，有效地提高自身的鋼琴彈奏水平。

（三）采用多樣化的高職學前教育鋼琴集體課教學的形式

在教學改革不斷深化的背景下，要求教師緊跟時代的發展步伐，結合實際教學情況不斷地創新和完善鋼琴集體課教學的形式。在高職學前教育鋼琴集體課教學的形式上，教師可以往多樣化的方向發展，有效的緩解教學形式過于單一的問題[5]。例如移調教學、視奏唱譜教學等就可以開展集體教學，具有增加授課內容以及拓寬學生知識面的優勢;小組課教學可把彈奏水平相近的學生分為小組開展統一教學，讓學生在這個過程中相互促進;教師可以結合學生的實際學習需求設置不一樣的曲目，這對于學生鋼琴彈奏能力的提升具有十分重要的作用和意義。

（四）進一步完善高職學前教育鋼琴集體課的教學評價

相關的高職院校應當建立一個完善的教學評價體系，這對于教師教學能力的提升以及教學方法的完善具有至關重要的作用，還能夠有效地增強學生的鋼琴彈奏能力。在評價過程中，教師可以試著將學生對于鋼琴相關知識的掌握程度、彈奏能力等結合起來，將其作為檢驗學生平時成績的標準。此外，還可以根據學生的實際學習情況不斷地調整考試的內容，適當的增強試卷的難度，這樣一來，不但可以較好地掌握學生的實際學習情況，還能夠及時的發現教學過程中存在的不足，并加以改正。

（五）增加高職學前教育鋼琴集體課教學的實踐內容

高職院校可以適當地開展一些實踐性的教學活動，如鋼琴比賽、鋼琴演出等，以這種方式來幫助學生積累一些實踐經驗。另外，還可以組織學生去相關的幼兒園進行實習，將教學實踐和教學理論有機整合起來，讓學生及時發展自己存在的問題，并在今后的鋼琴學習以及幼教工作中進行改正。總而言之，實踐活動對于學生鋼琴彈奏能力的提升是最關鍵且有效的，教師應當將其予以足夠的重視并加以落實。

三、結語

我國各大高職院校有責任和義務為社會培養優秀的幼兒教師，肩負起社會對于幼兒教師的需求。高職學前教育中鋼琴集體課教學還存在著一些問題，而教學改革并不是一蹴而就的，是需要一個漫長的系統過程，需要相關教學者不斷的反思與探索，才能夠最大程度上促進高職學前教育鋼琴集體課教學的教學效率，取得更加理想的教學效果。

參考文獻

[1]劉雪.試述高職學前教育鋼琴集體課教學的現狀及提升[J].北方音樂，2019，39（10）：189.

[2]孫利.高職鋼琴集體課教學模式初探[J].考試周刊，2016（4）：125，175.

[3]程毅.高職學前教育專業鋼琴集體課教學改革方略[J].同行，2016（15）：497.

[4]張燕.學前教育專業鋼琴集體課教學初探[J].明日風尚，2018（11）：215.

[5]楊銘釗.學前教育專業鋼琴集體課模式的結構探索[J].赤子（上中旬），2015（5）：82.