“互聯網+”模式下地方本科院校教學管理手段研究與實踐

黃金金 陳晶 張鯤

摘 ?要： 高等學校的中心工作是教與學的工作，面對新形勢，高校教學管理工作又面臨著許多新的情況和新的問題。適應新形勢，解決新問題，保障學校核心工作的穩定運行機制，既是各高校從事教學管理者普遍關心的問題，也是一個值得深入研究的熱門課題，需要一個既能契合國家政策，又能與高校實際教學管理活動高度結合的信息化系統治理方案，更好地服務于師生、服務于地方，“互聯網+”模式下地方本科院校教學管理手段研究具有很好的理論和實際意義。

關鍵詞： 互聯網+;地方本科院校;管理手段

中圖分類號： TP391 ? ?文獻標識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.060

本文著錄格式：黃金金，陳晶，張鯤. “互聯網+”模式下地方本科院校教學管理手段研究與實踐[J]. 軟件，2020，41（08）：220-222

【Abstract】： The central work of colleges and universities is the work of teaching and learning. Facing the new situation， the teaching management of colleges and universities is faced with many new situations and new problems. To adapt the new situation， solve the new problems， and ensure a scientific operational mechanism for school center work， is not only the workers engaged in teaching management in universities widely concern about the problem， it is a subject worth exploring and researching， need a can both agree with national policy， but also with the actual teaching management activities highly integrated information systems management solutions， better service to teachers and students， service in place， “Internet +” local undergraduate colleges and universities core courses under the mode of teaching management research has the very good theoretical and practical significance.

【Key words】： Internet +; Local undergraduate institutions; Management means

0 ?引言

日前，國家發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家教育事業發展“十三五”規劃》，政策要求把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，將信息技術作為提高教學質量的重要手段，提倡在教學活動中廣泛采用信息技術，逐步實現教學管理的網絡化和數字化，利用現代化的教育觀念培養出適應時代需要的新型勞動者和高素質人才。教學管理現代化，就是高校要適應培養高素質人才的需要，擺脫多年來傳統教育觀念的束縛，建立有利于創新教學實施的教學管理運行機制。

現代高等學校主要面臨的問題有以下幾種：1. 教室作為高校師生開展教學活動的核心場所，為課堂教學提供了最基礎的空間環境，是保障教學內容高效傳遞、教學活動有序開展的重要空間場域。然而在高校，不同類型教學教育模式持續革新、師生教學需求不斷涌現，當前的教室環境難以滿足新時代的教學需要，也暴露出了種種缺陷和不足。2. 對于校方或教學管理者來講，教學評估及管理沒有客觀有效的數據支撐，無法有依有據。傳統的教學管理手段只能通過考試、問卷等方式評估教學成效，形式單一且不準確，更無法開展教學過程性評估及管理。對于管理者來說，需要一套信息化工具更加完整地收集教學過程數據，并提供分析指引，輔助決策及管理。已投入信息化設備難以普及使用，無法真正提升教育信息化水平。現階段，大部分教室內不斷更新的信息化系統設備對學校的信息化水平提升僅停留在表面，無法真正達到教育現代化的要求。需要一個既能契合國家政策，又能與高校實際教學活動高度結合的信息化系統方案。3. 從教師角度來講，傳統多媒體教室無法開展新型教學模式。傳統多媒體教室中，教學設施相對陳舊，教師只能沿用往常的授課模式開展教學，老師講得辛苦，學生聽得無趣，教學效果并不好。迫切需要新的教學工具來開展如翻轉課堂等新穎的教學方式，從而提升課堂學習氛圍;教室設備操作復雜。教室內現有設備太過專業化、功能復雜，導致教師不敢用、不愿用，例如錄播設備往往成為擺設，僅能起到教室監控的作用。因此教師需要一套簡單易用、貼合教學活動、低使用門檻的教學系統及教學設備;教學成效無法即時、全面掌控。傳統測驗、考核的學習成效評估方式，造成信息滯后、不夠全面等問題。需要通過信息化手段，在課堂上即時掌握學生的學習進度和學習成效，在過程中發現并隨時解決學生的學習問題。4. 對于學生，學習目的迷茫、學習興趣不斷降低。傳統以教室為核心的學習方式枯燥乏味，難以提起學習興趣，學生在課外只能通過圖書館自習、私下請教老師等方式學習，手段單一且成效較低;不知道學習的專業知識對自己未來進入社會工作有什么幫助，更不知道學習哪些課外材料，才能補充或提升自己的專業知識。學生需要一套能夠結合課堂內外的學習平臺，能夠與教師建立更緊密的聯系，隨時提問、討論，還能夠接收老師發布的學習資料等。5. 對于設備管理員，設備管理繁瑣，維護工作量大：教室設備不斷更新，并且系統越來越復雜、越來越專業，對于日常維護工作帶來很大麻煩，且很多設備無法進行統一管理或遠程管理。因此需要一套易操作、易維護、易管理、可集中管控甚至遠程管控的教室設備或管理系統。

現代化教學管理的觀念是時代的產物，現代化教學管理就是地方本科院校要適應高素質人才培養的需要，摒棄長久以來傳統教育觀念的枷鎖，創建有利于教學實施創新的教學管理機制，有利于教育創新和創新教育實施的管理觀念。現代化教育觀念要想促進教學管理現代化，必須以現代教育思想為導向，改變原有的教育思想。地方本科院校教育教學管理者要適應時代的發展需求和人才的需求，積極探索培養學生的創造、創新能力新方案。

1 ?國內外研究現狀分析

近年來，隨著高校現代化教學管理已引起社會的廣泛關注，圍繞教學管理所作的研究工作也與日俱增。很多研究者針對當前高校教學管理管理工作存在的問題、管理觀念的轉變和管理制度的改革及管理隊伍的建設等方面都提出了自己的見解;還有部分研究者還開展了對美國等一些海外高校教學管理工作的研究。這些研究成果，為本研究的開展打下了良好的研究基礎，但是這些研究都是片面的，雖然有一小部分具有一定的理論水平和深度，大部分的研究對教學管理面臨的問題都只是停留在表面上，沒有深入研究問題的根源，或研究缺乏系統性、創新性。

在對教學管理模式的研究上，目前國內外研究者的觀點基本上是保持現有管理體制不變，即現有的教學管理觀念、教學管理制不變，建設一些教學系統、教師教學質量評估子系統等，使用該系統提高教務管理人員的工作效率，沒能全面、深入地應用教務管理系統全方位的管理教學工作。

正是基于當前模式的缺陷，引入“智慧化校園”的觀念，在現行的教學管理觀念、管理制度和管理手段的基礎上增加創新要求，創建一種既適應時代的人才觀、知識觀、教育觀、教學質量觀，又適合地方高校發展需求的高校教學管理模式，更好地服務學生，提高其德智體綜合素質發展，為地方本科院校下的高校現代化教學管理提供理論研究和實踐參照。

2 ?高校不斷推動教學方式改革

教育的本質目的是培養人才，而時代對人才需求的變化必將導致教學方式的變革。各高校均從自身實際情況出發，科學的開展教學改革和新型教學方式研究。主要方向集中在以下幾點：首先是改變傳統的“教師講授—學生聽”的被動學習方式，形成“教師指導學習+學生主動學習+師生協作配合”的學習方式，通過教學方式改革促激發學生主動積極的學習;其次是采用類比教學、案例教學、翻轉課堂教學等多樣化的混合教學方法;三是改變教學模式，多種教學模式的引入，尤其要把從以理論為主導型教學模式解放出來，轉向為以理論與能力并重型教學模式為主導模式。

高等學校面臨培養高素質人才的社會和國家的需求，必須打破長期來傳統教育觀念的桎梏，創建有利于實施創新教學的教學管理體制，如今我國高等學校教學管理面臨的嚴重問題其根源主要在于體制上的弊端和管理理念落后。不論是從管理者、教師，還是學生角度出發，都迫切需要新的教學工具和管理方案來提升課堂學習氛圍，提高學生的綜合素質。

基于全球化、信息化、傳統管理的失靈和公民社會的興起等原因，而當前我國高校教學管理所處的也正是全球化、信息化這樣一個時代背景，而且由于處于計劃經濟向市場經濟的轉型過程中，傳統的教學管理也面臨著低效甚至是失效的問題給高校教學管理帶來了新的挑戰。

要實現教學管理現代化就要對教學管理模式進行改革創新，深入實施高校教學管理工作質量工程，以學校的全面發展為中心的理念，構建適應人才培養目標和教學管理工作的新特點新變化新需求，培養學生的創造能力和創新人才的目標。

2.1 ?擬解決的關鍵問題

（1）為學校提供一個契合《教育信息化“十三五”規劃》中倡導的利用信息化手段，如何構建基于信息化環境下的智慧教室空間和新型課堂教學管理模式的教學平臺，助力院校教學管理和教學的信息化改革，打造樣板形成示范效應。智慧教室空間和新型課堂教學管理模式的教學平臺方案的構成是關鍵問題，如何構建適合為高校作為樣板試點、觀摩示范的標桿型智慧教室，幫助高校更快、更好的實現教學模式及信息化升級，讓教學管理更有效、更簡單。

（2）如何提高現有的教學管理工作者及其教學管理隊伍的整體素質水平，使高等學校教學管理方式擺脫傳統的管理模式，是實現現代化教學管理的關鍵。

（3）教學管理規章制度是各高校教學活動組織實施的依據，且是教學管理革新的實施基礎。如何實現管理制度的科學合理化，建立既立足于本校實際，又能吸收借鑒其他高校成功的經驗，制訂出符合本校自身校實際情況的規章管理制度。

2.2 ?實施方案

（1）“智慧教室”滿足新時代的教學需要，利用現代化的教育觀念培養出適應時代需要的新型勞動者和高素質人才。在計算機科學與技術學院建設智慧教室樣板間，形成應用示范作用，通過院系橫向對比，快速了解全校院系的教學質量變化情況，逐漸建設“智慧化校園”，促進教育內容現代化、教學管理現代化。

（2）要明確貫徹教學工作的核心地位，教學管理務必嚴格遵守教學基本規章制度，要按照學校的教學管理具體情況，制定相應的合理的教學規章制度體系，從根本上杜絕教學管理的任意性，任務要落實到實處，落實到具體的管理者，逐漸提高教學管理科學化的程度。

（3）教學工作必須做到規范的管理，須做到以下三點：一、要以實現教學管理規范化、制度化、系統化為目標的規章制度作為管理的基本依據，嚴格按規章制度辦理事情;二、要堅持管理的持久性和持續性，充分發揮教師、學生的主觀能動性和創造性;三、要加強對教師的考核與評估。另外，要通過嚴格規范的教考分離方法完善當前的考試制度，從而切實提高教學質量。

結合“智慧教室”構建一套滿足學生新特點新變化新需求的管理體制，不僅可服務于高校小學管理，也可應用于教學改革，還可作為全新學校智慧教室建設標準模式，形成示范效應。通過應用“智慧教室”互動教學，活躍課堂氣氛并為過程性評價提供依據，滿足教學模式革新、設備便捷管控，沉淀教學資源，保障教學監測等實際需求。構建現代化教育觀念、現代化管理機制、科學化的管理制度、現代化的管理手段、現代化的管理隊伍教學管理工作體制，落實培養社會主義建設者和接班人的根本任務。

3 ?結束語

針對當前高校教學管理的現出發及國家政策提倡教學、管理信息化建設及革新條件下，結合“智慧教室”概念，采取多種的基本研究方法，通過創建構建適應人才培養目標和教學管理工作的新特點新變化新需求的教學管理方案，提出加快實現教學管理現代化的新舉措，構建適應時代的人才觀、知識觀、教育觀、教學質量觀的現代化教育觀念、現代化管理機制、科學化的管理制度、現代化的管理手段、現代化管理隊伍的管理工作體制，提高教學質量，更好地服務于師生、服務于地方本科院校下的高校教學管理體制方案。

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