國際化人才培養途徑的探索與實踐

王景

[摘 要] 文章分析了學院在國際化工作過程中存在的問題，提出要處理好本土化和國際化之間的關系，立足于學校具體實際，從國際化師資隊伍和管理隊伍建設、管理體制改革、課程體系建設和人才培養模式創新等方面進行改革，才能培養適應經濟社會發展需要的高素質國際化人才。

[關鍵詞] 國際化人才;培養途徑;探索與實踐

[基金項目] 浙江越秀外國語學院教育教學改革項目“國際化人才培養途徑的探索與實踐——以浙江越秀外國語學院為例”（JGY1605）

[作者簡介] 王 景（1978—），女，湖南瀏陽人，碩士，浙江越秀外國語學院副教授，研究方向為英語教育學。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0215-02? ? [收稿日期] 2020-01-01

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）明確提出“堅持以開放促改革、促發展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”[1]這是難得的機遇也是嚴峻的挑戰。但民辦高校自身發展時間較短、基礎較薄弱、管理經驗欠缺等，影響整體辦學水平的提高。因此向應用型轉型已成發展趨勢。我校始終堅持應用型人才培養，從這點來看，國家引導地方普通本科高校把辦學重點轉向應用型人才培養的發展政策對學校而言比較有利，將堅定我校走應用型、國際化、高水平的發展之路。

一、現狀分析

學校國際化建設步伐不斷加快，國際化辦學排名位列省內同類高校前列，但合作交流的層次較低，影響力較小;師資隊伍和管理隊伍建設不合理;人才培養模式成效不明顯等等。教育的國際化，最終是要實現人才培養的國際化。因此本文就國際化師資隊伍和管理隊伍建設、管理體制改革，課程體系建設、拓展國際間的交流與合作、人才培養模式創新等方面進行了研究探討，提出國際化人才培養的途徑，推動學校國際化人才的培養。

二、實踐成果

（一）創新人才培養模式

學校以推進高等教育國際化為契機，結合外語類院校的特點，提出成為“應用型、國際化、高水平”民辦本科高校的建設目標，把學生培養成具有“國際視野、中國情懷、社會責任感”的應用型人才的培養目標，通過實施“國際化特色”戰略，推進人才培養國際化，提升辦學水平，增強核心競爭力。

完善人才培養方案，深化外語專業人文化改革，加強對非外語專業學生的外語教育，推動非語言類專業國際化建設。全面實施以“英語+輔修”“小語種（非通用語種）+英語（或輔修）”“非外語類專業+英語”人才培養模式為核心的“外語+”戰略，推進培養機制與模式改革，提高人才培養的層次和質量。優先發展“一帶一路”沿線國家語種，重點建設文學、經濟學、管理學相關專業，形成以文學為主體，經濟學、管理學為兩翼的專業布局。

選取核心專業，拓展同國外高校的合作，設立國際班。聘請外籍教師和具有海外留學背景的教師采用全英文授課。在教學中采用博客、慕課、微課、翻轉課堂等多種教學方法，推動混合式教學改革等，使學生具有扎實的外語聽、說、讀、寫、譯能力和熟練的跨文化交際能力，能通曉國際慣例，熟悉世界主要國家和地區的經濟社會文化情況。

加強與境外高校、跨國公司、涉外行業和政府部門的合作，建立多語種國際化人才培養基地，提供更多具有國際背景的實踐機會，培育學生的全球視野，深入了解他國文化，提高實踐能力、綜合素質和國際競爭能力。

（二）構建國際化的課程體系

制定雙語教學示范課程管理辦法，加強全外語/雙語授課的國際化專業和特色課程群建設，并把“立德樹人”和中國傳統文化教育貫穿于國際化人才培養的始終，提升學生的國際視野、中國情懷和社會責任感。

學習借鑒國外大學先進的課程理念和體系，將前沿知識融入課程，使學生能接受“全方位的國際化教育”的課程;擴大國外原版教材的使用比例。人才培養方案中引進外方課程、外方教師承擔的專業核心課程門數占總課程的50%。引進國外行業機構的人才培養模式、核心課程、師資、教材和教學方法，使學生的知識結構與國際同類專業做到真正意義上的與國際接軌。獲得專業質量管理認證，探索構建“接軌國際，產學一體”[2]的人才培養模式。

（三）加強國際化的師資隊伍和管理隊伍

建立高效靈活的人才培養與引進機制。建設和造就一支“雙背景、雙師型、雙語言”為特色的師資隊伍;引進和培養一支“高學歷、高職稱、高素質”為支撐的師資隊伍。優化師資隊伍結構，建立師資的流動和淘汰機制，打造高水平教師團隊。

根據學科和專業建設要求，引進具有一定影響力的專家學者團隊。完善外籍教師招聘模式、薪酬體系、職稱評審以及考核機制，提升整體水平和層次。加大資助力度，擴大教師赴國（境）外訪學研修規模;籌建“教師海外培訓基地”，為教師提供更多的學習或培訓機會。提高國際、港澳臺學術會議層次，建立國際科研平臺，獲得資助項目和資助金額，擴大學校國際科研影響力。

通過規章制度完善和機制創新，強化“大外事”工作格局，形成國際化工作聯動格局;健全考核與評價體系，通過政策引導和制度約束，強化干部的管理與服務意識，形成穩定的管理工作隊伍;選派中青年管理骨干赴海外高校管理崗位學習，提高國際合作與對話的管理能力和服務水平;引進國外先進的管理方式和管理人才擔任領導崗位，加大行政人員的培訓力度，形成國際化的管理氛圍和管理團隊。

（四）拓展國際間的交流與合作

拓展國際間的交流與合作，開展多模式、深層次、高水平、全方位的合作辦學。建立雙方學生互換、學分互認和學位互授機制，完善“雙校園”[3]人才培養模式。確保每個專業有合作項目，成建制地送學生出國學習。加大學生出國學習資助力度，鼓勵學生參與跨國機構、國際組織等雙邊、多邊和區域性、全球性的交流項目。

（五）深化管理體制改革

根據上級文件精神，結合實際完善國際化工作規章制度和內部管理流程，形成領導有力、部門分工協作、共謀發展的國際化工作機制。健全戰略管理與目標管理、校院兩級管理體制，以增強二級學院管理活力為出發點，實施二級學院管理體制改革試點工作，厘清學校和二級學院的權責關系，明確其在國際化人才培養工作中的主體地位;完善目標責任管理辦法，加大二級學院的權責利，做好過程、目標管理和績效考核工作。

三、結語

總之，以國家中長期教育改革和發展規劃綱要為綱領，堅持把國際化作為打造學校卓越品牌的必由之路，通過拓展國際間的交流與合作，加強國際化的師資和管理隊伍建設、深化管理體制改革，推進國際化的課程體系建設和創新人才培養模式，實現國際化人才的培養。

參考文獻

[1]中共中央，國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320_2.htm，2010-07-29.

[2]加快培育產學一體人才——越秀酒店管理學院通過EFQM卓越質量管理認證[EB/OL]http：//www.sx.gov.cn/art/2019/12/26/art_1462938_41276757.html，2019-12-26.

[3]陳正權.中外合作辦學“雙校園”人才培養模式構建研究[J].楚雄師范學院學報，2011（5）：89-92.