淺談高校思政教師如何上好思政課

任丹

摘 要：思政教育要求教師在不斷提高知識理論水平的基礎上，探討如何上好思政課，創新教學模式。本文從互聯網社交平臺應用、課堂模式創新、提升教師人格素養與知識理論等方面，淺談思政教師轉變傳統教學觀念，推動課堂教學模式的轉變，創新課堂教學方法，用高尚的人格魅力、創新的教學形式和手法，讓學生感受到思政教育的魅力。

關鍵詞：創新; 高校思政課; 教學模式

一、互聯網背景下教師做好網絡達人

經濟的快速發展，把我們帶入了互聯網的時代，教育互聯網化迅速發展壯大，給傳統教育增加了生機和活力。2019年教育部發布《關于加強網絡學習空間建設與應用的指導意見》，強調了信息化教學在教學實踐中的重要作用，要逐步構建“互聯網+教育”新生態。新時代的學生成長教育離不開手機、電腦，他們思維活躍，創新性強，喜歡用社交平臺交流和溝通，這樣的數字化環境也在不斷的提醒教師轉變傳統的教學模式。作為高校教師要適應信息化教學，不斷在信息化教育中創新應用，促進變革。但是我們也必須清醒的認識到在這個信息大爆炸的時代，和諧的網絡環境中也充斥著不和諧的因素，高校教師如何利用好信息化平臺，使大學生在世界觀、人生觀、價值觀的樹立方面有一個正確的指引方向。可以從以下兩方面進行嘗試：第一，收集整理熱點事件，結合思政課理論知識進行講解。現階段高校大學生群體以90后，00后為主要，他們身上體現了90后，00后的性格特點，有個性，知識面廣，對話語權要求較高，單純善良，網絡信息接收量大等，所以高校教師要了解掌握大量的社會熱點、焦點事件，通過啟發引導的方式，引導學生運用思政理論知識進行解答，最后教師通過分析、整理歸納，讓學生更好的理解和掌握理論知識和對事件的正確認識，提高學生學習的參與度和獲得感。第二，利用互聯網社交平臺，做網絡“達人”。大學生校園生活中，微信、QQ、微博已經是生活的重要組成部分，高校思政教師可以充分利用社交APP，實現網絡化的在線教育。教師可以利用微信、QQ、微博等軟件，編輯好內容發布出來，起到正確輿論導向的作用。[1]利用社交網絡平臺，用學生喜歡的方式進行溝通和交流，不僅增加師生情感，受到學生的喜愛，而且有助于教師了解學生更真實的內心世界，第一時間了解和掌握學生的思想動態，對于學生動態管理方面起到幫助。

二、創新課堂教學模式，帶領學生感受思政課魅力

對于思政課堂，很對學生感覺理論性較強，理解比較困難，沒有興趣，到課率低等問題凸顯，如何讓學生在思政課堂上聽的明白，引起興趣，提高到課率，這是很多學校和老師一直在思考的問題。針對這樣的情況，就需要學校、教師在創新課堂教學中花心思研究，從學校方面看，可以充分利用校園環境，讓學生走出課堂，通過聽覺、視覺、觸覺等感官讓學生真正理解思政理論知識。通過參觀校園文化景觀，文化史館，開展團體拓展等形式，讓學生感受校園魅力的同時，增強愛校、愛班的情感，增進生生間團結互助、相互有愛的同學情誼。通過愛校教育從而達到愛國教育的目的。其次，改變思政課堂學習“情境”，教室采取活動教室、圓桌教室、三角教室等，讓教師走下講臺，進入學生中來，拉近師生距離，用語言、目光、手勢等行為動作近距離的引起學生的注意力，以實例為教學導向，以對話方式引導理論教學，使學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和解決問題。做到寓教于樂，營造講好的課堂氛圍。教師方面，更要清楚的認識到思政課的根本目的是讓學生在思想上健康發展，要以學生為中心，尊重學生的情感，關注學生的學習體驗，帶領他們感受思政的魅力，以學好思政，用辯證思維分析處理問題為驕傲，提升學生學習興趣和用思政理論解決實際問題所帶來的滿足感和獲得感。其次，教師要學會傾聽學生，傾聽學生對待事物的態度，如果出現偏差，教師要通過啟發、引導學生走向正確的思想政治道路，讓學生在啟發和引導中感受到參與感和獨立感，獲得自我教育和提升。[2]最后，思政教師的人格魅力也是影響學生學好思政、增強思政課吸引力的因素之一。課堂上，教師要做一個演說家，情緒飽滿、充滿激情，這樣才能夠吸引學生，把學生帶入一種境界，培養學生的責任感和使命感。教師聲情并茂的演說，豐富的肢體動作，也是講好思政課，提升思政課吸引力的法寶.[3]

三、提高思政教師人格素養與知識理論

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會上的講話對新時代學校思想政治理論課建設指明了前進方向，對廣大思政理論課教師提出了殷切的希望，習近平強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。習總書記從六個方面闡述了思政教師如何幫助學生扣好扣子，第一，政治要強。思政教師作為思政教育路上的排頭兵，肩負著育人的使命和責任，這就需要思政教師具有較高的理論信仰，在一些政治問題上，思想態度與黨中央保持一下，在課堂教學中引導學生有一個正確的思想理論。第二，情懷要深。作為思政教師，要時刻保持一種愛國情感，一種對祖國和人民深沉的愛，并真誠的祝愿祖國繁榮富強、人民幸福安康。這是一種責任感、使命感，在教學過程中，我們要把這種強烈的情感傳達給學生，用一種情感去感染學生，達到情感的共鳴，培養出懷有愛國之心，報國之志的青年學子。第三，思維要新。時代在進步，思政教師面對的學生群體在性格特點，文化結構等方面也發生了很大的變化，所以我們應該轉變傳統的教學模式，創新課堂教學方法，開展適合現代學生特點的教學方式，引起學生學習的興趣。第四，視野要廣。教師要做到博學多才，用生動幽默的語言帶領學生在知識的海洋中遨游，看大千世界，辯古今奇聞。知識道理用最簡單的話讓學生聽明白。第五，自律要嚴。課堂要有紀律，否則就是一盤散沙，教師在課堂上給學生提出要求，自己也要遵守，師生共同約定，弘揚正氣，傳遞正能量。第六，人格要正。正所謂“學高為師，身正為范”，教師不僅是學識淵博，更是行為端正的典范，只有嚴格要求自身，不斷開展自我教育，用高尚的人格感染學生，做學生的表率，才能成為一名受學生喜歡的教師。

思政教師的教育教學工作，任重而道遠，認清形勢，把握方向是關鍵，在“培養什么人、如何培養人”的問題上必須有深刻的認識。[4]思政教師要用高尚的人格影響學生，用廣博的知識傳授學生，用創新的課堂模式吸引學生，讓學生愛上思政，了解思政，通過課堂思政教育，培養出情致高雅、品格高尚，思想醇厚的青年大學生，為建設中國特色社會主義國家貢獻一份力量。

參考文獻：

[1] 張巍.關于 “互聯網+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].中國教外教育，2016年第30期

[2]黃愛華 信息化時代 的高校思政課教學模式變革[J].中國大學教學 ，2014年第9期

[3]彭 潔 論教師人格魅力與思政課吸引力[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2006年第 5期

[4] 王春花.孟 楊.高校思政課教師綜合素質提升的必要性和路徑研究[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2011年第3期