美育促心育“００－５５”育人模式的構建與實踐探究

孫妙玲

【關鍵詞】 心理健康教育;美育;心育;“00-55”模式

【中圖分類號】 G633.95【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0114—02

心理健康教育是培養學生良好心理素質的需求，是學生終身幸福發展的品質保障。高臺縣教育局以“認識自我，感悟生命，激發潛能，完善人格”為心理健康教育目標，以學校才藝孵化室（音體美活動室）為陣地，以“我行我秀”學校大舞臺為平臺，創設了學校全體成員及家長、社會共同參與和支持的心理健康教育環境與氛圍，構建了高臺縣中小學生美育促心育“00-55”育人模式。為全縣教育的可持續、高品質發展夯實了基礎，攢足了勁。

一、 美育促心育“00-55”育人模式的內涵解讀

1. 概念理解。本模式所指美育，是指審美教育或美感教育，是根據美學價值觀，培養學生正確鑒賞美、體現美和創造美的能力，引導學生按照美的規律來塑造自己，最終達到完美人格的特殊教育。心育指教育者通過心理素質訓練、教育和輔導，對受助者心理的各層面施加積極影響的教育實踐。研究證明，美育對心育有促進作用，心育對美育有引領作用[1]。

2. 內涵發展。一是學校通過健全學校的各類功能室，促進學生興趣、才藝和音體美課程的深度融合，進一步孵化學生才藝;二是學校依托功能室建設，通過聘請專業演職人員、校外特長培訓機構教師、民間藝人等擔任校外輔導員的方式，充實專兼職特長培訓教師隊伍，并開展“走班制”社團活動，發展學生才藝;三是學校搭建“我行我秀”“有才你就來”等常態化才藝展示平臺和校園藝術節、主題慶?；顒拥炔潘囌故疚枧_，支持學生才藝的發展?！?br>