高中地理教學(xué)中有關(guān)地圖教學(xué)的問題及對策研究

高貝

摘 要：在高中教育體系中，地理是非常重要的一門課程，而在地理課程中地圖是不可或缺的元素。在實際教學(xué)中進(jìn)行高效的地圖教學(xué)，可以使學(xué)生對地理知識有一個更加深刻的記憶，還可以有效提升學(xué)生讀圖能力與學(xué)習(xí)效率。下文針對高中地理教學(xué)中有關(guān)地圖教學(xué)的問題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的解決對策，希望可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理教學(xué);地圖教學(xué)

地圖，是綜合了多種信息的一類圖示載體，在地圖中可以對很多地理知識、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律進(jìn)行反映。在高中地理教學(xué)中，需要對學(xué)生實施地圖教學(xué)，使學(xué)生對地圖構(gòu)成、各種符號含義、讀圖規(guī)則與技巧等進(jìn)行了解和掌握。并且，在高中地理核心素養(yǎng)中，讀圖能力是非常重要的一個組成部分。因此，在實際教學(xué)中，教師需要給予地圖教學(xué)足夠的重視。在該過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，深入分析當(dāng)下地圖教學(xué)存在的問題，并通過科學(xué)合理的手段，提升地圖教學(xué)效果，在教授學(xué)生地理知識和技能的同時，使學(xué)生學(xué)會讀圖，使其可以得到更好的發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)中有關(guān)地圖教學(xué)的問題

（一）教學(xué)模式較為枯燥單一

最近幾年，隨著我國新課改不斷深入，地圖成為了高考考查的重要內(nèi)容，這就需要在教學(xué)過程中教師給予地圖教學(xué)足夠的重視，并且需要結(jié)合實際情況，提升地圖教學(xué)有效性[1]。但是，現(xiàn)階段，雖然大部分教師對地圖教學(xué)的關(guān)注度有所提升，但是仍然存在教學(xué)模式單一、指導(dǎo)講解不夠深入的問題。死板的教學(xué)模式難以指引學(xué)生對地圖信息進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致地圖無法充分發(fā)揮出自身的作用，甚至還會使學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和厭煩的心理。

（二）地圖運用能力有待提升

現(xiàn)階段，在高中地理地圖教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生地圖運用能力方面，不僅沒有得到教師足夠的重視，還缺乏相應(yīng)的深入研究。在傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生的空間能力、圖表感知能力難以得到有效提升，加之學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)的興趣程度相對較低，致使嚴(yán)重阻礙了學(xué)生運用地圖能力的提升，最終影響到了學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)中有關(guān)地圖教學(xué)問題的解決對策

（一）幫助學(xué)生形成善用地圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中地理教學(xué)中，想要使學(xué)生可以對地理知識內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)、全面的了解與掌握，是離不開地圖的輔助的。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的對學(xué)生應(yīng)用地圖的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以意識到地圖的重要意義和價值。與此同時，教師需要指引學(xué)生在對地圖進(jìn)行觀察與利用過程中，形成良好的問題意識，學(xué)會積極主動的進(jìn)行思考和鉆研以及反思。在該過程中，教師可以利用不同類型地圖，結(jié)合具體問題，對學(xué)生實施針對性教學(xué)，進(jìn)而有效提升地圖教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的發(fā)展，使學(xué)生形成善用地圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

例如，在講解“自然地理環(huán)境的差異性”時，教師可以利用多媒體設(shè)備，把不同地域的地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并把不同地域的自然地理環(huán)境介紹給學(xué)生。緊接著，教師可以指引學(xué)生根據(jù)“世界陸地自然帶分布圖”，自主思考和分析，對該節(jié)課重點內(nèi)容進(jìn)行熟悉與理解。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以提升學(xué)生對地圖的關(guān)注度，還可以使學(xué)生形成善用地圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的讀圖能力。

（二）以地圖為基礎(chǔ)營造良好的教學(xué)情境

在高中地理地圖教學(xué)中，通過情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和地理地圖以及生活問題等，使學(xué)生可以實現(xiàn)學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，對地圖進(jìn)行科學(xué)合理利用，以地圖內(nèi)容為核心，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以對地理知識的魅力進(jìn)行感受，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，使學(xué)生可以自主思考相關(guān)知識，有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量。在該過程中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展，還可以為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在講解“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”時，教師可以利用PPT，把中國地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并把中國地圖轉(zhuǎn)變成為一張布滿事物的地圖，對每個地區(qū)的標(biāo)志性事物進(jìn)行標(biāo)識。緊接著，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組為單位，對地圖中農(nóng)業(yè)活動場所、對象進(jìn)行分析，最后發(fā)言與展示。在該過程中，教師可以結(jié)合地圖內(nèi)容，提出一些問題，為學(xué)生營造地理情境。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和水平，還有助于學(xué)生形成良好的地理思維與探究習(xí)慣。

（三）對學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

高中地理具有較強(qiáng)的推理性和空間性，在實際教學(xué)中想要有效提升地圖教學(xué)質(zhì)量，教師需要注重對學(xué)生讀圖興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生意識到地理知識學(xué)習(xí)和地圖運用之間的關(guān)系，通過地圖運用不僅可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，還可以幫助學(xué)生形成良好的形象思維，提升學(xué)生對問題的解決能力，最終有效提升教學(xué)效果。

例如，在講解“板塊構(gòu)造學(xué)說”時，教師可以先把大陸漂移學(xué)說的過程介紹給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的讀圖興趣。然后，教師可以指引學(xué)生對地圖中大西洋兩岸的輪廓特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，并進(jìn)行驗證。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的讀圖欲望，還可以有效提升學(xué)生運用地圖能力。

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學(xué)中，注重地圖教學(xué)是非常重要的，不僅可以有效提升整體教學(xué)質(zhì)量，還可以提升學(xué)生讀圖能力和地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，高中地理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，通過科學(xué)合理的手段，對學(xué)生實施地圖教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的讀圖能力，加深學(xué)生對地理知識的理解和學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬學(xué)忠.高中地理地圖教學(xué)常見問題及解決策略[J].華夏教師，2019（26）：30.

[2]賀金龍.淺析高中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)[J].華夏教師，2019（26）：67.