每年教師節,都會表彰一批優秀教師。但表彰結束,我們有沒有想過這樣的問題:表彰的價值是否僅在于彰顯他們有什么特殊之處?我認為,表彰優秀教師的價值可能更在于提煉、推廣優秀教師普遍具有的純粹品質。
美國國家年度教師獎創建于1952年,是美國最負盛名的全國性教師類獎項,在上千名候選人中僅能有一人當選。2012年美國國家年度教師麗貝卡在頒獎儀式上這樣說:“上好每一節課,留好每一次作業,把握住每一個教育的契機,這些素質是任何一個優秀教師都應該具備的。”在看似平淡無奇的話語背后,潛藏的其實是作為優秀教師應有的基本品質——一個優秀的教師,往往就是純粹到“上好每一節課,留好每一次作業,把握住每一個教育的契機”。
40年來,我一直在校園,一直與純粹的教師朝夕相處。在天一任校長期間,我曾寫下這樣一段文字:“多少年來,鐵打的學校,流水的學生,但‘天一精神始終在蓬勃地生長。什么叫教育?優秀教師趙紅慧說:‘教育有一種基本形式,叫陪伴,只要孩子們需要,我會奉獻自己的時間和智慧去陪伴孩子,無怨無悔。什么叫師德?特級教師許芹說:‘對孩子們的愛是從心底里長出來的。什么叫偉大?教師生涯,‘幾十年如一日,平常又寧靜地堅守,誨人不倦,一生默默耕耘在永遠寧靜的校園,就叫偉大。”純粹的教師,就是這些教師,他們發自內心地愛孩子,陪伴孩子成長,日復一日,從未改變。
退休后,我出任無錫南外國王國際學校中方校長,每天與來自20多個國家的100多位外籍教師生活在一個校園里。兩年多的時間,我以一個研究者的視角閱讀外教,我又寫下了這樣一段文字:“課堂里,學生面前,他們似乎不像中國教師那樣富有權威,他們更像是一個個有趣的人,一個個有童心、有童趣的引導者、關懷者。在他們的職業思維中,積淀的是‘自主‘個性,‘飛翔的蝴蝶最美麗是外籍教師重要的教育信念。”純粹的老師,就是這些教師,他們富有童心,尊重孩子的人格,放飛孩子的個性,鼓勵孩子成為自己。
當我們深情回望于漪、李吉林等知名教師的教育人生,當我們深度研讀美國國家年度教師的故事,然后再回過頭來看看身邊的教師,我們會發現,許多普通教師與他們的差異其實并不大。無論是是中國教師還是外國教師,無論是優秀教師還是普通老師,只要是純粹的教師,他們的共性遠遠大于差異:純粹的教師特別寧靜。他們享受海量的閱讀,置身于與學生思想互動的課堂,每天面對蓬勃生長的學生,幸福就在這樣寧靜的氛圍中彌漫開來……我堅定地認為,今天的教師應該像陶行知、李吉林那樣,心態上要更平和一點,語言上要更樸素一點,行為上要更真實一點。純粹的教師特別豐厚。他們就是行走在校園內的一本本書,扉頁上寫著“學為人師,行為世范”,各章的主題分別是責任、愛心、耐心、呵護、陪伴、幫助……學生無時無刻不在閱讀這些厚厚的書,同時也在不斷豐富這些書的內容。純粹的教師特別清醒。他們深知:“學校是孩童最先、最常、最深體驗到的‘社會。教師則是這個社會點燃價值火把的人。”他們可能一輩子平凡,但永遠都會銘記:自己的手中是許許多多正在成長的生命,每一個都如此不同,每一個都如此重要。
在金色的九月,我們向純粹的教師致敬!
(沈茂德,無錫南外國王國際學校中方校長,214135)
責任編輯:楊孝如